加强高职院校学生传统民族音乐文化教育的必要性探析

周琦　王柳丁

基金项目：本文为河北省教育科学研究“十二五”规划课题，课题编号：1250262。

摘 要：在高职院校中加强中国传统民族音乐教育，对于传承发展我国传统民族音乐、弘扬传统文化有着积极的意义。通过了解博大精深的中国传统民族音乐文化，激发学生的民族自豪感，更好地开展学生的德育工作，为培养德智体美高素质技能人才提供了保证。

关键词：高职院校；中国传统民族音乐文化；教育

[中图分类号]： G640[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-02

当今社会，高职院校对学生的培养不能仅限于知识的传授，而应该是全方位的素质培养，使大学生德、智、体、美各方面都得到充分发展，培养成高素质、复合型的一专多能型社会主义事业合格的建设者和接班人。随着西方文化的不断深入，传统音乐文化的发展环境受到强烈的制约，很多学生对西方蓝调音乐、hip—pop等音乐比较感兴趣，对中国传统音乐文化了解的少之又少，社会上很多人给中国传统音乐冠名“土掉渣”、“难听”等名字，使得中国传统音乐文化不能得到很好的继承和发展。

十八大报告指出：“让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成小康社会的重要内容”，“要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。中国传统民族音乐文化作为传统文化的重要组成部分，是我国音乐文化的“母语”，是民族整体素质、文化传统和审美观念在音乐上的反映。

中华民族音乐文化源远流长，中国的文字已有5000多年的历史，而音乐文化的历史可以追溯到更加远古，河南省舞阳县出土的骨笛是目前我国所掌握的最早音乐文化文物，距今已有7000到8000年的历史。中国传统民族音乐文化包括民间歌曲、曲艺音乐、戏曲音乐、舞蹈音乐、民间民族器乐等。据不完全统计：民间歌曲歌种有千种，民间舞蹈音乐有1500个品种，曲艺音乐有300多个曲种，戏曲音乐有200多个剧种，正是这五彩斑斓的传统音乐构成了中国传统文化的一笔宝贵财富，也正因为中国传统民间音乐种类及形式的多样性，使其成为任何一个国家都无法比拟的传统音乐文化财富。如何传承和发扬这笔财富必须依靠国家的栋梁之才——学生，因此要通过传统音乐文化教育和传播，提高学生的综合素质，增加学生的民族自豪感、审美观等。

高职院校是国家培养职业型、技能型人才的主阵地，在高职院校中加强传统音乐文化教育对于提高学生素质、开展德育工作、传承民族音乐文化等都具有重要意义。

1、高职院校加强传统民族音乐文化教育是提高学生人文素質，培养高素质职业人才的需要

高职院校人才培养具有强调实践性，注重操作性等特征，但随着社会的不断发展高职教育不仅是知识的传授，更重要的全方位的教育，包括培养大学生的创新能力、审美能力，观察力等。在日常的教学过程中，高职院校往往重视对学生职业教育的培养，而对学生人文素质、综合能力的培养不够重视，这就导致高职院校的学生缺乏人文知识，知识结构不完整。从长远看，这对其职业的长远发展将产生不利影响，对高职院校而言，如果不进行人文素质培养，也就谈不上培养高素质的职业技术人才。

传统民族音乐文化教育是一门集审美教育、知识教育、人文教育等特征的综合性教育。我国是一个由56个民族组成的大家庭，每个民族有着不同的民族音乐文化，通过传统民族音乐文化教育，可以让学生了解不同民族的音乐文化，不同民族的风土人情，丰富自己的民族传统文化知识。

2、高职院校加强传统民族音乐文化教育是营造良好育人环境，开展德育工作的重要手段

现代社会是一个飞速发展的社会，很多学生可能只看到了传统民族音乐文化的“土”、“难听”，忽视了其德育功能。德育教育可以说是音乐教育的灵魂，春秋时期，人们就提出了“无礼不乐”，意思可以理解为乐才是礼的基本内容。《左传》中提出“乐以安德”，音乐可以提高人们的道德。

高职院校的培养目标是把学生培养成德、智、体、美全方面都发展的高素质技能人才。那么何为德？所谓德就是德育，按照教育部的规定，包括思想政治素质、品德素质、良好的行为习惯和健康的心理素质。在高校的思想政治教育工作中，培养大学生的“德”是排在第一位的最重要的工作。《国家中长期教育改革和发展纲要》（ 2010 -2020） 明确指出： “坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”“坚持德育优先，加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”由此可见，加强高职院校中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育是非常有必要的。大学生正处世界观、人生观、价值观形成时期，通过中国传统民族音乐文化的学习，可以帮助大学生树立正确的人生观和世界观，提高他们对音乐文化艺术的品位，促进大学生人格的完善、心理健康的发展，为培养成德、智、体、美高素质人才提供了保障。

3、高职院校加强传统民族音乐文化教育是增强学生凝聚力、开展爱国工作的主阵地

一部音乐作品都有创作背景、表达主题思想等方面的要素，高职院校加强学生的传统民族音乐文化教育，不仅是听或唱一些民间曲调，更重要的是通过歌词、曲调等了解歌曲的内涵和意义，用深厚的民族情感影响学生的思想，激发大学生强烈的爱国热情，加强民族凝聚力，真正达到艺术育人的目的。根据音乐的外部特征，汉族民歌分为号子、山歌、小调三类。号子是广泛应用于劳动中，具有统一呼吸、调节呼吸、释放压力的作用，它的歌唱方式是一领众和。由此可以把号子这种音乐形式运用到我们高职院校班级的管理中，一个班级必须有一个班长，他相当于号子里面的领唱者，其他同学要迎合班长的演唱而不能让他一个人唱“独角戏”，最初“唱号子”的时候，可能会有歌唱不整齐、步伐不一致的情况发生，一定要齐心协议调整好前进的统一步伐、呼吸，振奋精神，坚定任务肯定能够胜利完成的信念。由此通过号子的引入，可以加强学生的凝聚力教育。例如，人民音乐家——聂耳，他短暂的一生却创作了39首音乐作品，其中爱国歌曲占了很大的比重，如《毕业歌》、《前进歌》、《义勇军进行曲》等，这些歌曲运用斩钉截铁的节奏和号召性的旋律音调，表现了中国人民在困难面前不怕困难、英勇善战的优秀品质，激发了人民抗日的热情，鼓舞了人民英勇顽强的斗志。通过这些爱国歌曲的学唱，学生们更加深刻地认识到今天幸福生活的来之不易，从而激发学生的爱国主义热情。

4、高职院校加强传统民族音乐文化教育是传承民族音乐文化的重要途径

民族音乐代表着一个国家音乐文化的 “母语”，它是一个民族传统文化、审美观念等在音乐方面的反映和体现，我国传统民族音乐文化凝结了华夏祖先几千年来的历史和智慧，体现了我国强大的民族气节。距今3000多年的殷商时期，甲骨文已经出现了“乐”字；字形酷像一件丝弦乐器摆放在木架上；距今2500多前，周代孔子编辑的《诗经》，共计305首古代歌辞传承至今；先秦时期发现了钟属乐器；汉代产生了相和歌；隋唐时期出现了燕乐、法乐、鼓吹乐、古琴音乐等音乐品种，琵琶音乐在此时兴起；宋代，词乐与古琴音乐发展起来；金元时期，戏曲音乐、说唱音乐兴起；明清时期，戏曲音乐、说唱音乐、民间器乐得到了更好的发展。由此可见，中国传统民族音乐文化产生和发展是一个漫长的历史过程，集聚了各个时期文人墨客的共同智慧发展壮大而来的。这些色彩独特的民歌，品种繁多的民族器乐、曲艺及戏曲，它们具有鲜明的音乐风格，是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。但在社会急剧发展的现在，我们不得不看到有些传统民族音乐形式或是歌曲正在处于消亡的边缘，因此保护中国传统民族音乐文化迫在眉睫，需要社会各界人事的继承和发扬。大学生是一个接受事物能力比较强的群体，是继承和发扬中国传统民族音乐文化的主力军。高校作为大学生人才培养的重要基地，更要承担起传播中国传统音乐文化的重任。

参考文献：

1、袁静芳.中国传统音乐概论.上海音乐出版社.2004

2、樊祖荫.中国传统音乐研究的一项重要成果.音乐研究，2000（2）

3、冯振华、崔宇.民族音乐文化传承与民族高等音乐教育课程文化建构.内蒙古师范大学学报，2009 （7）

4、刘鹤.高职院校开展民族音乐教育的意义与方法.职业教育，2011（6）

5、刘亦群 谢萍.高职院校传统音乐文化教育的现状与反思.大众文艺，2011（4）