以变应“辩”，以不变应万变

颜金花

摘 要：主要分析了一例高考政治评析题，借题来讲述解题技巧。

关键词：高考政治评析题；解题技巧；变；不变

在高考二轮复习中学生在评析题解题方面普遍存在问题，本文对此进行探讨，希望对学生解题能有所帮助。

一、把握解题技巧，以不变应万变

从2008年开始，江苏进行了新课程改革。高考政治也有较大变动，其中主观题题型由以前的简答题、辨析题和论述题调整为简析题、选做题和探究题。通过题型训练，能帮助学生明辨是非，透过现象揭示事物的本质和规律，从而正确认识现实中的现象和问题。但是在教学实践中发现，学生遇到此类题型不知如何下手，解题不得要领，失分比较严重。

关于评析题的类型，根据观点正误来分，可以分为三类：完全正确型、完全错误型和正误混合型，其中混合型较多。解答这类题目本人总结了“三步走”战略：一读、二评、三总结。

第一步，读题。平时的训练中，要求学生多读题，尤其是观点本身，至少读三遍。读题是解答评析题最困难也是最关键的一步。学生面对此类题目无从下手，就是读题关过不了，找不出或找不全辩点。

第二步，评，包括评判和分析。基本格式：（1）肯定合理的正确的部分，说明理由；（2）指出不合理的错误的部分，说明理由。如果只是单向评析，只需回答（1）或（2），不需要两个都回答。但无论是合理还是不合理，说明理由时必须运用书本理论知识和政治术语解答，切忌大白话。需要联系材料时，也必须遵循理论在前，材料在后的原则。组织答案时条理要清晰，书写要工整。

第三步，总结，一般是对整个观点的整体评判，可突出错误之处，也可以给出正确的观点或正确的做法。评析题的解题方法看似简单，关键是学以致用，尤其当它与不同知识模块相结合考查时依然能灵活运用。

二、变式训练，以变应“辩”

为了能让学生灵活运用评析题的解题技巧，本人将评析题进行剖解，细化成三种类型，根据不同的设问方式，不同的答案设置，从而强化学生对“评析”的理解。

【例题：2013年南京二模35题】

随着城市流动人口日益增多，其子女在流入地参加高考的问

题日益迫切。为推进教育公平，国务院要求各省（市）在2012年12月31日前出台异地高考的具体办法。江苏、黑龙江等省以开放心态出台异地高考政策，受到社会好评。但也有部分省（市）出于地方利益考虑，以我国城乡发展不平衡、生源利益难调等理由，让这项关乎众多考生和家庭利益的政策，迟迟难以完全落实到位。对此，有网友认为，“地方政府应当根据本地实际决定是否实施异地

高考”。

设问1：请选择一个最恰当的唯物辩证法观点，结合材料分析网友观点的错误之处。

【第一步读题】（1）读出要求。一是知识范围，唯物辩证法一个最恰当的观点，看似范围很大其实原理是定死的；二是分析网友观点的错误之处，只需要找出不合理的分析理由，不需要分析合理之处。但是我们有的同学将此题当作一般评析题来做，合理的不合理的都有分析，以至写出很多原理来。

（2）读出网友观点的错误之处，这是本题的难点。不少同学运用反推法，该观点的合理之处在于，地方政府根据本地实际决定是否实施，体现了矛盾的特殊性，做到了具体问题具体分析。因此其不合理之处在于只看到了地方实际的特殊性，没有看到全国的共性，所以选择矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系原理来分析。但是本题考查的是异地高考政策实施如何处理地方与全国的关系。教材中矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性与个性，一般与个别的关系，不是整体与部分，多数与少数的关系。因此最恰当的应为整体和部分的关系。

【第二步评析】①该观点没有认识到整体统率部分，要树立全局观念。异地高考改革有利于实现教育公平，地方政府应以大局为重，克服困难推进异地高考的实现。

②该观点也没有认识到部分影响整体，要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。各地政府应积极落实异地高考改革，以促进我国教育公平的实现。

【第三步结论】本题只要求分析错误之处，结论可以不要。

设问2：请选择一个最恰当的唯物辩证法观点，结合材料分析网友观点的合理之处。

【参考答案】

矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。该观点地方政府根据本地实际决定是否实施异地高考，看到了本地实际与其他地方具有不同的特点，做到了因地制宜，是正确的。

设问3：请运用唯物辩证法观点，结合材料评析网友的观点。

【参考答案】

（1）矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。该观点地方政府根据本地实际决定是否实施异地高考，看到了本地实际与其他地方具有不同的特点，做到了因地制宜，是正确的。——合理之处

（2）①该观点没有认识到整体统率部分，要树立全局观念。异地高考改革有利于实现教育公平，地方政府应以大局为重，克服困难推进异地高考的实现。②该观点也没有认识到部分影响整体，要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。各地政府应积极落实异地高考改革，以促进我国教育公平的实现。——不合理之处

（3）整体与部分是辩证统一，既相互区别，又相互影响，要坚持整体与部分统一，立足整体的同时搞好局部。——结论

由此可见，同一个观点设问角度不同，答题的侧重点也会有所不同。任何一个评析题，只要做好前两种类型，第三种类型自然就不怕了。解答时按照“评—析—总结”的格式去套用，并逐步形成此类题型的解题习惯。希望通过以变应“辩”，真正实现以不变应万变，提升学生解题能力的同时也能提高在此类题型中的得分。

（作者单位 江苏省淮阴中学）