小学语文教学中现代信息技术的应用

雷精赟

【摘要】随着新课改的不断深入，《新课程标准》明确指出要坚持以生为本的教学理念，充分体现学生的学习主体性。教师充分发挥其主导作用，利用现代信息技术对当前小学语文课堂教学现状进行改善，基于小学生年龄特征与认知特征，形象生动的课堂氛围才能充分激发其学习积极性与主动性。本文笔者结合自身教学经验，对如何在小学语文课堂中融入现代化信息技术展開探讨，进而为小学语文课程改革寻求新的出路，个人拙见以供广大教育者参考。

【关键词】小学语文；课堂；现代信息技术

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

传统的教学方式，受应试教育影响严重，通常以灌输的方式开展，有利也有弊。而信息技术的融合，能有效改善传统教学方式的教学手段、教学内容、教学思想等等。《语文新课程标准》明确指出：“语文课程需要努力拓宽语文学习与运用的领域，要重视跨学科的学习与现代信息技术手段的运用，让学生在不同内容与方法的相互渗透与整合过程中将视野打开，进而提升学生学习效率与学习质量，让小学生初步掌握一定语文实践能力。小学语文课堂与信息技术的整合，就是将信息技术运用到教学活动中，将计算机作用充分发挥出来，通过网络资源，收集信息、处理信息，提升小学语文课堂教学效率与质量，培养综合素质较高的学生。

一、利用现代信息技术拓宽小学语文教学空间

拓宽语文学习的渠道，构建适应时代发展的课程体系，而信息技术的运用，可以为学生营造主动、自主、生动活泼的学习环境。信息技术能收集与储存大量与语文教学有关的信息，可以为学生阅读提供更多相关详实的材料，而且还能提供一定的图像、文本、动画、声音等等资源。在实际教学过程中，教学内容需要根据知识点来进行划分并实现超链接，其直观性、生动性、形象性非常符合小学生的年龄特征与认知特征。

例如：学习《看黄果树瀑布》这篇课文时，课文所描述的内容离学生的生活还是比较远，若是没有去过黄果树瀑布的学生，光是从文字上让学生进行体会还是非常抽象的。教师可以发动学生在家长的指导下事先收集一些关于黄果树瀑布的资料，如地形、气候、地理位置等等知识与图片资料，并且建立一个资料库。课堂实际过程中，教师可以引导学生根据课文实际的需要从资料库提取有用的资料，这种学习方式不枯燥，而且非常生动，能进一步调动小学生学习语文的兴趣。由此可见，现代信息技术与小学语文的融合具有一定的现实意义。语文教学其实可以借助更多的多媒体等媒介来改善当前教学模式，最大限度将课文的知识向课外延伸，拓宽语文教学空间，初步培养小学生的实践运用能力。

二、利用现代信息技术感知语言，培养学生语感

小学语文注重语言文字的训练，而语言文字训练关键在于语感的训练。如何做好语感训练就需要将文字成功转化为生动可感的形象。充分利用现代信息技术，可以帮助小学生激活形象思维，让概括性的东西成功转化为形象的东西，将语言文字转化为活脱脱的生活、人物，进而在小学生的头脑中动起来，促进学生产生联想，更深层次的对意蕴进行理解，才能准确把握字里行间的情感，让学生与作者在思想情感上产生共鸣。

例如：学习《蜘蛛织网》这篇课文时，课文主要描述了蜘蛛如何在困难重重下织网。文中语句：“它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。”“蜘蛛重新织起来，刚好织到一半的时候，一阵雨点打来，把网打破了。”“织啊，织啊，眼看网就快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网打破了。”课文所描写的这些细节，基于小学生还没有感性的认识无法完全理解与想象。为了帮助学生深入了解蜘蛛如何在恶劣环境下织网，教师可以利用多媒体技术制作课件，通过画面拉近、拉远、定格、配音等等方式，让学生仔细观察与体会，了解蜘蛛织网的特征，体会重重困难下如何坚持不懈的精神。在视觉记忆与听觉记忆的活动中，不仅减少了学生学习的盲目性，还让学生进一步了解到生活中应该像蜘蛛织网一样，要坚持不懈的努力就能取得最后的成功。

三、利用现代信息技术启发想象，培养创造能力

教师在教学过程中对教材因素要充分挖掘，要经常进行想象训练，有助于培养小学生思维的广远性、深刻性与创造性。例如：学习《当炸弹在身边响起》这篇课文时，课文中要求学生理解“狂轰滥炸”、“顷刻”、“硝烟弥漫”、“暴风骤雨”等等词语的意思。课文描写了在炸弹响起时，毛泽东仍然镇定自若，幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。为了让学生能感受当时的情景，又能更加准确地理解课文要求理解的词语，教师可以播放一段电影录像：一枚枚重磅炸弹在延安人民与中央领导人身边响起，情况十分危急。教师再利用精彩感人的导语将学生引入情境，让学生仿佛身临其境。录像放完之后，教师可以让学生根据毛泽东当时的神情展开想象：毛主席当时可能会想到些什么？他是怎么做到的？不仅能为学生提供丰富的想象材料，而且还提供一定的想象空间，又帮助学生体会到了中央领导人崇高的思想境界，对于培养学生的创新精神，发展创造力，具有非常重大的现实意义。

总之，小学语文课堂要充分运用现代信息技术进行改革，打造生动活泼的课堂气氛，激发学生学习积极性与主动性，进一步提升语文课堂教学效率与教学质量。

参考文献

[1]王金奎.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中小学电教（下），2011（02）.

（编辑：蒋东旭）