素质教育走进音乐课堂

周俊杰

【摘 要】实施素质教育培养大批综合素质人才的重任落在了我们音乐教育工作者的肩上。在课堂教学中利用音乐来培养学生鉴赏美、感受美、体验美、创造美的能力。利用音乐课启迪思维、开发智力，促进学生身心的健康发展。用科学的方法安排课堂教学，对学生进行有效的素质教育。

【关键词】素质教育 音乐课堂 感染学生 启迪思维 教育环境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.089

今天的教育教学强调对学生要进行素质教育。说到素质教育，大家都很熟悉，人人都希望自己成为高素质的人。至于素质大致有两种意思：一是指个人先天具有的解剖生理的特点，包括神经系统、感觉运动器官、大脑的特点，而且这种特点是通过遗传获得的，所以也叫遗传素质。这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大影响。二是指公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境或教育影响下形成的。

而音乐课是实施素质教育的一个重要途径。音乐作为反映现代生活的一种艺术形式，以其优美的旋律、明快的节奏，愉悦着学生的心灵，陶冶着学生的情操。音乐，还是人类的第二语言，是人类最亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使心灵得到净化，使其行为变得高尚。因此，帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生美好的审美情趣、审美意识、提高学生的审美能力是一个重要的问题。

一、在课堂教学中利用音乐来培养学生鉴赏美、感受美、体验美、创造美的能力

在音乐教学过程中，要以美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力，引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。所以，在音乐课上我不但要求学生准确把握歌（乐）曲的旋律、节奏，还要求学生去体会歌（乐）曲所表达的情感和意境。如教唱《渴望春天》这首歌时，让学生在优美轻松的乐曲中去畅想春天万物复苏、鸟语花香处处春意盎然的美景，让他们想象自己正置身于春天渐渐转暖一片绿茸茸的情景之中，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，并让他们带着这种情感演唱、表现歌曲，使教学达到了理想的效果。

除了让学生体验音乐情感，还要扩大学生的音乐视野。在日常教学中我除了对学生进行唱歌和乐理知识的教育外，还经常让学生欣赏中外名曲，如《化蝶》、《卡门》等，为培养学生理解艺术、热爱艺术打下了良好的基础。

艺术的发展在于创造，为了提高学生的艺术创造才能，我们学校组织了音乐兴趣小组，还经常利用节日举办一些小型文艺活动，让学生以班级为单位自编自演一些小节目，运用各种艺术形式给学生一个能充分展现自我的空间。

二、用科学的方法安排课堂教学，对学生进行有效的素质教育

音乐教育学科不是中考考试学科，往往不被重视，而学生又受其家庭经济文化等因素的影响，音乐基础薄弱，这就需要我们教师在对教材进行讲授时要直观形象，易于学生学习理解，用科学的方法安排教学内容循序渐进。同时音乐教师要科学的把握教学内容和教学要求，使之切和中学生的年龄特征与心理要求，并能很好的突出音乐学科的特点。不要过分的追求系统、全面、整齐划一，要改变传统的教师单向讲授的教学模式，尽可能采用以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

三、提高审美素质，突出音乐教学的美育功能

在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出音乐教学的审美教育功能。通过各种教学活动和教学方法、手段，来培养学生的综合审美素质。

美在我们的日常生活中普遍存在。学生作为审美主体，我们要提高他们的审美意识，审美知识和审美情趣。在《唱脸谱》一课的唱歌教学中，我潜心挖掘教材中描绘的几个人物的脸谱，为学生创设了感受这首艺术歌曲所表达的意境的学习环境：音乐教室的黑板上贴了歌曲里面涉及到的人物的脸谱。利用现代化电教媒体，播放京剧的演唱片段，激发了学生的学习兴趣。使学生在学唱歌曲时能更直观的理解体会歌曲的内涵，从而培养学生热爱我国的国粹--京剧。

四、在教学中渗透探究性学习方法，探究音乐美

探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”，寓意是：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一种形式”。以学生为主体，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己发现问题，极大地激起了他们的学习兴趣。例如我在教《化蝶》的前一课时时，先问学生关于“化蝶”你都了解哪些知识？学生们为了能在课堂上大显身手，课后他们进行了大量的资料收集和研究。

在第二节课上，学生们反馈了他们收集的材料，内容可真不少，有些甚至比我收集到的内容还丰富。就在他们格外兴奋的时候，我及时告之：“同学们的研究精神实在可嘉，老师要向大家学习。但是，这么多的资料，你们都进行过信息处理和思考吗？”于是在师生共同梳理和交流下，同学们了解了乐曲的词曲作者，故事的传说，作品里所表达的情感等等，同学们学得有滋有味。我想，学生们自己查找资料的过程本身就是一次学习的探索，这样既丰富了音乐知识，开拓了音乐视野，又挖掘了音乐内涵，提高了学生鉴赏音乐的审美能力，变被动为主动，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

素质教育要走进我们的课堂，教师首先要解放思想勇于去创新。在民主、和谐、平等的教学环境中培养学生鉴赏美、感受美、体验美、创造美的能力。利用音乐课启迪思维、开发智力，促进学生身心的健康发展。面对未来，作为一名音乐教师我们要钻研教材，探索出一条新的教改之路，适应新时代的要求，让我们共同努力吧！