浅谈小学语文多媒体教学

赵红艳

摘 要：在语文教学中，若是把多媒体教学手段与课堂教学有机高效地整合起来，就会收到意想不到的教学效果，就能大大地丰富学生的想象力，更加突出地提高教学效率。

关键词：小学教育；语文教学；多媒体

语文课具有美学性、文学性、人文性和寓德性于一体的特点，更加丰富的学科也就更需要灵活多样的教学方式和手段。而今，现代信息技术不断发展更新，多媒体教学手段已经进入课堂教学中。那么，在语文教学中，若是把多媒体教学手段与课堂教学有机高效地整合起来，就会收到意想不到的教学效果，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点，更加突出地提高教学效率。下面，笔者根据教学实践，探讨一下多媒体在小学语文教学中的尝试。

一、激发兴趣

常言说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，兴趣是学生学习的原动力，它能够激发学生的创新思维。多媒体具有幻灯、图片、模型、投影、电视、电影、录音、录像、电子计算机等多种技能的特点，它在教学中可以化繁为简、化难为易、化抽象为具体，自然会提高教学效率。这样就会使传统的单一教学模式转化成比较丰富多彩的课堂，能够创设活跃的学生积极参与的课堂气氛。这种生动形象、趣味盎然的教学活动，极大地激发了学生的学习积极性、主动性和创造性。所以，教师要研究多媒体和小学语文教学的整合。在课堂教学中，可以利用多媒体进行导语引入课文，可以用连续的动画，还可以用音乐歌曲或用朗读等来进行。运用这种先声夺人的导入就会将学生的心抓住，将学生的兴趣引进活跃的教学情境中，会起到最佳的教学效果。

二、提高朗读

朗读在小学语文教学中是非常重要的一个内容，如何提高学生的朗读能力是非常关键的问题，因此朗读教学历来成为困扰广大语文教师的一个难点。因为在朗读中作为教师想能做到像“朗读家”和“表演家”那样是很难的问题。而借助多媒体的整合，这一难点就会出现转机，也会很好地得以解决。教师可以利用朗读录音进行教学，它能够把书面的文字语言转换成响亮、清晰的语音，恰到好处地再现语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，朗读家的朗读确实能给学生提供在语言、节奏、语气、语调和情感等方面的标准示范，并且还可以反复地播放训练。小学生非常喜欢模仿朗读，在名家范读的指导下，学生会感兴趣地朗读着，这种朗读形成了习惯，自然也会出现“书读百遍，其义自见”的效果。这对学生对课文的理解欣赏都起到了决定性的作用，通过朗读教学不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。

三、创新思维

学生创新能力的培养是教学的最终目标，无论是哪一科的教学都要以培养学生的能力为基准。因此，作为小学语文教学，一定要千方百计地培养学生的思维发展，培养更多的适合社会发展的有用人才。这就要求把学生的思维发展向纵深处进发，要运用多媒体来激活学生的创新思维。如，在教学《心愿》一课时，我利用多媒体的声、光、电给学生造成强大冲击，向学生提出问题并鼓励他们提出问题，不断地活跃学生的思维，让学生在欣赏中思考，在思考和发现中创造，最终理解和平和友谊是世界的主旋律、人民的心声，并产生一种为世界和平、国家富强而学习的崇高的使命感。

总之，随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界。我们要认真学习，积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。

参考文献：

倪建军.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科教新报：教育科研，2011（04）.

（作者单位 吉林省长岭县太平川镇第三小学）