如何在高中英语教学中推进素质教育

曾琳

【摘 要】英语学科教育是学校学科教育的一个重要组成部分，而素质教育又是教育部大力推行的教育方针，随着大家对英语学科的重视，英语教育中的素质教育就显的极为重要，所以笔者结合教学实际工作，探讨了如何在英语日常教学中推行素质教育。

【关键词】高中英语 学科教育 素质教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.042

随着社会的发展，以及互联网的日益发达，人们不仅获取知识的途径越来越多，而且社会的各方面问题无论好坏，无论是否符合道德规范，都能快速呈现在人们面前。这对于任何人来说都是一把双刃剑，尤其是对于青少年，而这一现象同时也给学校的素质教育带来了巨大的挑战。素质教育是什么？原国务院副总理李岚清曾说过“素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

由此看来，学校的素质教育应该是以提高学生的全面素质为目的，促进学生全面发展和个性发展，并渗透于学校各个学科、方方面面的教育教学活动中。

那么在英语学科教育中该如何贯彻素质教育？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：

一、在英语日常教学中，重视德育教育的渗透

在平时教学中加强英语字、词、句以及阅读文章的思想性，必将有助于提高英语学科教育水平。德育教育是指对人的道德认识，道德情感，道德意志和道德行为的一种正能量的教育。而我们广大英语教师普遍认为德育教育是政治老师或德育老师的事，所以往往只注重英语知识的传授。

事实上，在英语教学中也应该注重德育教育的推进，如：我们常在课前5分钟让同学们做DUTY REPORT，其中的内容就可以注入相应的思想性。学生们喜欢谈理想，那么就此可以向学生们提出：Whatre the requirements of being what you want to be？ How can you achieve your dream？ Whats the relationship between your dream and Chinese Dream？ 等等问题，同时可以就这些方面帮助学生树立正确的人生观和价值观。也只有在学生们拥有正确的价值观和人生观时，才能更好的学习。又比如：我们为了提高学生的阅读理解能力，常常会让学生们阅读英文版的新闻报纸或看或者听英语新闻，以我们阅读的14 more countries call for int'l response to alleged Syrian chemical weapons use： U.S.这篇新闻为例，让学生们了解各国对待使用化学武器的看法，同时发表自己的观点，认识到和平对于一个国家和民族的重要性。同时在类似的这些阅读当中，帮助学生分析相应的国家背景知识，英美文化和中国文化以及各国各地风俗习惯的差异，正确引导学生看待事件的发生不仅能让学生们的词汇量得以提升，还能拓宽他们的知识面，帮助他们树立正确的道德情感和道德行为。

如果我们能长期坚持将德育思想教育渗透进日常的学科教育中，不仅英语学科教育会出成绩，学生的思想素质也会得以提高，那么英语学科就不再是一门只会培养“崇洋媚外”的学生的课程了。

二、在教学中突出英语的交际功能，是素质教育倡导的“以实践能力为重点”的一个体现

语言是人们的一种交流工具，英语是国际通用的一种交际语言，而我们教学生学习这门语言，主要的目的是为了生活实践中的运用，所以应该突出其交际功能，而不是死记硬背的学习。

首先我们的英语课堂就要努力做到教学交际化，要坚持上课时用英语教学，注意精讲多练，利用多媒体教学和INTERNET ，给学生创造尽可能多的情景，比如：在高一英语BOOK ONE MODULE THREE中，谈到了WHAT A RIDE这个话题，我就要求我的学生们自己制作了关于自己travel的PPT用英语给大家展示并相互交流。同时可以利用English Corner ，举行小型的英语口语比赛，或模拟日常生活中的交际场景，让学生们在其中扮演不同职业的人等等活动，或者鼓励学生大胆的和那些在生活中遇到的外国人交谈等方式，让学生们从方方面面进行交际性的练习，逐步培养和提高学生的英语交际能力。另外，俗话说，“处处留心皆学问”，教会学生们在我们日常生活中注意一些细节的东西，比如我们身边的矿泉水瓶上、饮料瓶上，和一些旅游宣传小册子上以及电视广告中，都能学到实用的英语词汇和句子。同时看英语电影和听英语歌曲也是学生们喜闻乐见的一种学习实用的交际语言的方式，在这些形式中，学生会学到一些生活化的表达方式，如：We can just hang out， have some food and enjoy the night. I got sick and tired of hotels. I have a runny nose. I'm fed up with him.等等。

这样的教学方式，不仅能激起学生的学习英语的兴趣，同时也能培养学生的交际能力，让学生的英语学习做到真正的与实际联系起来，也就体现了素质教育中的“以实践能力为重点”这一重要精神。

三、认真对待英语成绩的评定，注重学生创新能力的培养，促进学生个性发展

素质教育在强调学生全面发展的同时，也呼吁广大教育工作者勿忘学生个性的发展。社会是多元化的，我们的教育不是为了制造相同的学习机器，而是为了未来的社会成为一个有创新，可持续发展的社会，因此，学生个性的发展不可忽视。那么在英语教学中，我们又该怎样注重学生这方面的发展呢？

现实生活中，我们一些一线教师只注重学生的考试成绩，让学生们的英语学习局限于课本，局限于考试语法，和所谓的考试要点上等等方法，事实上是对学生思维方式的一种限制，是约束学生个性发展的一个体现。教学应该以学生为主，鼓励学生对课文中的疑点，难点或者语言运用中出现的不合理现象提出质疑，比如曾经学生们提的一个问题：The holiday they were looking forward to came at last.中came是不是错了？我并没有立即给学生们解释原因，而是先让他们自己讨论，从句意上去思考，最终学生们自己解决了这个问题，对于这种用法也就有了深刻的记忆。我们要学会尊重“问题多”的学生，使学生们敢于大胆开口，并以此帮助学生来获得英语知识，成为知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强的人。

当然在英语教育教学中推进素质教育的方法还有许多，在此我仅仅就以上几个方面谈谈我的初见。总之，“十年树木，百年树人”，国家要发展，社会要发展，都离不开教育。因此，无论什么时候，我们都要把素质教育渗透到学科教学中，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，多方面培养学生，使他们真正成为社会的栋梁，我们的希望。