解析如何构建小学数学高效课堂

潘俊

【摘 要】作为重要的基础学科之一，数学不但能够培养学生分析以及解决问题的能力，还能够提升学生的推理能力，同时还有助于发展学生的创新思维。不过，当前小学数学教学课堂不如其它学科精彩生动，课堂效率较为低下。所以，作者结合自己的教学实践，通过下文集中探讨了如何构建小学数学高效课堂。

【关键词】小学数学 高效 课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.036

新课程标准下，教育行业内的专家和学者对高效课堂有了更严格要求。可是，纵观当前小学课堂总体教学，还是有很多不够完善的地方未能充分体现出高效课堂的实际意义。另外，因为小学生所处的特殊年龄阶段与思考模式，导致小学数学教师想通过以往的教学方式提升课堂有效性异常艰难。所以，小学数学教师需要对自身教学进行深入的分析与研究，寻求能够构建数学高效课堂的最佳途径，因为高效的数学课堂不但可以提升学生的学习效率，还能够让教师更好的完成教学任务，优化数学学科的教学成果。

一、转变自身的教学理念

小学数学教师想要构建高效课堂，第一步就应该冲破旧有教育思路的框框。过去那种单调刻板的教育模式非但不能促进当代的教育，还会降低教育的实际效率，因此数学教师必须转变自身的教学理念。过往的教学理念认为：教师是课堂的绝对主角，学生只是课堂的配角，教师“一言堂”的教学全过程根本未正视学生是否接受了其传播的知识；教师单纯的认为既然自己已经将课堂时间的每一秒都充分利用了起来，那么自己教学的数学课堂当然也就是毫无争议的高效课堂，虽然教师顾及到了教学内容的各方面，也进行了讲解，可是却并没有真正让学生参与进课堂教学之中，没能成功调动他们学习数学的积极性。学生只能够硬性记忆教师在课堂上讲解的知识，根本谈不上对知识的理解，也不可能做到真正消化知识并掌握其本质。因为小学生自身的情绪比较容易波动，如果不能培养起学习兴趣那么将会严重影响教学的实际收效。数学教师需要改变自身的教学理念，树立并推动将学生作为课堂主体的教学方式，尽可能激发学生学习数学的积极性，让他们一起参与进数学的课堂教学之中，改变过去只有教师一人进行教学活动的局面。教师不仅应该合理利用数学课堂的时间，还应该尽可能争取其它的课余时间，把课上课下完美对接起来，带学生进入生动精彩的神秘数学世界。这种做法，能够有效改善学生在课堂上开小差、溜号等现象。

二、掌握课本的编排目的

从事多年小学数学的教学工作，作者发现大部分教师由于没能掌握课本的编排目的，严重限制了学生学习的宽度和广度：部分教师将课本内容进行了过于艰深的处理，使数学基础没那么理想的学生对教师课堂上讲解的内容一知半解，长期下来甚至会排斥对数学的学习；部分教师将课本内容进行了过于简单化的处理，使很多学生只是在新课堂上温习以前学过的数学知识，没学到新知识；部分教师将全部精力都放在了数学知识内容的讲解上，未能正视教学过程情感传递的重要性，导致学生认为学习数学非常枯燥；部分教师盲目追求课堂的完美形式，毫无计划的改变教学资料，导致无法实现事前预定的教学目标；数学教师为完善自己的课堂教学付出了大量的时间和心血，但是却无法收到让人满意的效果，进而产生沮丧心理，影响教学的积极性等。因此，在新课程标准下，掌握课本的编排目的是所有小学数学教师都应该重视的问题。只有教师掌握了课本的编排目的，才能理清课程改革对课堂教学的新要求，进而构建高效的数学课堂。想要掌握课本编排的目的，教师首先需要读懂课本，只有这样才能够抓住教学中的重点以及难点、明确教学任务的内容、制定具有针对性的教学方案，从而实现高效的数学课堂。

三、巧妙设计课堂引入环节

因为数学特有的学科属性，使得其不像自然科学那么生动精彩，在学习数学的过程中学生也只是接触到数字而已，想要抓住小学生对这些数字运用的注意力绝非易事。所有事物必须先经过感官的感应，所以，良好的课堂导入环节对小学数学课堂教学至关重要。数学教师应尽量借助实际生活中的现象展开课堂教学，也可以把学生编入某些具有针对性的故事中，或者让学生提前准备与当堂课相关的案例，并在课堂上讲给所有学生听。上述做法能够把无形的数学知识和实际生活中的事件联系起来，不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以帮助他们理解并掌握学到的数学知识，提升数学课堂的教学实效。另外，引入环节应该标新立异，这样才可以激起小学生们的浓厚兴趣。例如，作者教学时会先提出这样的问题：大家知道喝水用的杯子都是圆形的原因吗？其它形状的可以吗？然后组织学生进行讨论，从而引出该堂课将要教学的内容。兴趣能够有效推动学生进行数学的学习，只有拥有了浓厚的兴趣，学生才会喜欢学习数学、喜欢研究数学，进而提升他们对数学学习的热情。进行教学的时候，小学数学教师应尽量用生动、富有吸引力的形式导入新知识，只有这样，才能有效提升学生对数学学科的兴趣，进而提升数学课堂的实效。

四、合理安排教学策略

进行小学数学教学时，教学策略安排的合理性十分关键，如果知识的属性不同，那么就需要选用不同的教学方式。究其原因，主要是：首先，借助新颖的教学方式能够有效激发学生对数学的兴趣；其次，具有针对性的教学方式不仅能减轻教师的授课压力，还能帮助学生更好的理解知识。实际教学过程中，教师可以将数字以直观立体的新面貌向学生展示，从而提升学生的集中力。想要达到这样的目的，教师应该将学生实际生活中经历的事情、学生喜欢的动漫形象等适当带入课堂中，提升学生的学习兴趣，让他们自发进行数学知识的分析和探索。此外，教师还需要正视练习题的重要性，安排的练习题要既能帮助学生温习和巩固知识，又能引起他们学习的兴趣。所以，安排练习题时教师应注意以下两点：第一，练习题的形式应尽量多样化，不管是口算还是笔算，都可以变换一下花样让学生觉得很新鲜，例如：笔算接力赛、口算比赛等，必要时设定一下背景故事也可以；第二，尽量安排有意义的智力游戏，其实小学数学教学就是为了培养学生的思维能力，生动有趣的智力游戏非常适合小学生的年龄阶段，这样能提升学生对课堂教学的参与程度，进而实现高效的数学课堂。

总之，作为重要基础学科的小学数学，在学生的学习全过程中至关重要。所以，小学数学教师进行课堂教学时，应关注激发学生的学习兴趣，提升他们学习的主动性，让他们参与进数学课堂教学的过程之中，最终实现构建小学数学高效课堂的目的。