在数学教学中给学生插上想象的翅膀

黄显文

摘 要：在数学课堂上，学生就像一只只待飞的小鸟，他们期待着展开想象的翅膀，在广阔的空中自由翱翔。那么，怎样在数学教学中给学生插上想象的翅膀是需要研究的一个重要课题。论述了作为一名数学教师，应该怎样为学生搭建一个想象的舞台，给他们插上想象的翅膀，让学生在自由的数学课堂上尽情翱翔。

关键词：数学教学；想象能力；培养

我们一说到数学教学，就会觉得古板乏味，加上受应试教育的影响，好多人错误地认为学习数学就是学习解题技巧。其实在数学课堂上，学生就像一只只待飞的小鸟，他们期待着展开想象的翅膀，在广阔的空中自由翱翔。那么，怎样在数学教学中给学生插上想象的翅膀是我们研究的一个重要课题。下面是我的粗浅看法，仅供大家参考。

爱因斯坦说：“想象比知识更为重要，因为知识是有限的，可

是想象却能包罗整个宇宙。”在数学教学中培养学生的想象能力，能够使学生获得数学发现的机会，锻炼他们的数学思维。我们大家知道，想象不是胡思乱想，往往遵循下列原则：第一，想象不是知识飞跃性的联结，要有一定的基础知识与丰富经验作支持；第二，想象要有摆脱表象干扰的洞察力与想象力；第三，要有执著的精神。因此，在学习人教版小学数学教材时，我首先让学生学好基础知识，然后根据教材中的潜在因素，创设一定的想象情境，给学生提供想象的材料，诱发他们的想象能力。例如，在学习人教版小学数学“梯形的面积”时，我这样引导学生：怎样才能使梯形的上底和下底一样长，这时会变成一个怎样的图形？它与梯形的面积有着怎样的关系？如果梯形上底长度变为0，这时又会变成怎样的图形？与梯形的面积又是什么关系呢？这一系列的问题一下打开了学生想象的闸门。知识是有限的，而想象却是无限的，想象是社会进步的源泉，没有想象，就没有创新。例如，在学习《圆》一节时，我在黑板上画了一个“○”，然后我问学生：“你们觉得老师画的是什么呢？”学生齐声回答：“圆。”我说：“你们觉得像什么？”学生争先恐后地回答：“像地球、像太阳、像篮球、像手镯”……这时在学生的眼中，数学不再是乏味的抽象知识，它是丰富多彩的。

俗话说：“想象是发现的先导。”因为我们的想象数学变得形象

具体了。作为一名数学教师应该为学生搭建一个想象的舞台，给他们插上想象的翅膀，让他们在自由的数学课堂上尽情翱翔。

参考文献：

[1]施良方.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社，1998-08.

[2]胡玉梅.选择创新解题思路的几个途径.数学教学研究，2002.

（作者单位 云南省保山市腾冲县界头镇白果完小）