浅谈初中语文的阅读教学

王建

【摘要】在语文这门学科当中，阅读可以说是占了半壁江山，而在新课程改革以后，阅读的地位屹立不倒。为了能够顺应时代发展的要求，促进学生的人格发展，素质修养的提高，探究性阅读应运而生。作为一名初中语文教师就一定要注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。以下是根据自己多年的经验，对初中语文阅读的教学提出的一些看法和建议。

【关键词】初中语文；阅读教学；阅读习惯

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

根据初中语文教学大纲的要求，教师必须要注重培养学生的理解能力，增强学生的语言感知能力，提高学生的文学素养，可以轻松地驾驭文字。每一册的语文教材当中需要学生进行背诵的篇目都很多，那么初中三年累积下来，学生要求背诵的文章可以多达数百篇，如果学生对这些篇章都能够熟练掌握的话，那将是很大的一笔精神财富。所以，教师一定要培养学生正确的阅读观。

一、重视对学生阅读方法的指导

要想将一件事有效率地做成，那么一个行之有效的方式是必要的，掌握科学、合理的方法，那么能够使得人们的行动事半功倍，而如果没有掌握正确的方式，那么无论人们多么努力，都不可能取得理想的成效，事倍功半。对于初中阅读来说也是这样的，掌握科学、合理的阅读方法是取得理想成效的关键因素之一。教师在对学生进行阅读教学指导的时候，一定要重视对学生阅读方式的指导。在阅读的时候必须要注意两点：一是整体性，二是创造性。在整体性阅读的过程中，首先教师自己就必须具备整体阅读的意识，这样才会下意识地指导学生进行整体性的阅读，然后学生自己也要逐步地培养整体性阅读的习惯。在教授一篇文章的时候，不可以一上来就进行具体的分析，教师首先让学生进行整体性的阅读，使学生对文章中所描述的人、事、物都可以有一个整体性、全面的认识，理清文章的整体思路。这样以后再进行创造性的阅读，对文章进行具体的讲解，提出问题，让学生进行自主的探讨，比如在学习《红楼梦》的时候，教师可以让学生大概地阅读文章以后，就让学生根据文章，讨论分析王熙凤的人物形象，形成她这种性格的原因是什么，教师在一旁进行适当地引导、点拨。这样学生就可以对文章有深刻的了解了，不但能够理清文章的整体思路，而且还可以对文章的重难点熟练地掌握，进而取得良好的教学成效。

二、创设教学情境，提高学生的学习兴趣

兴趣是推动人们前进的最大驱动力，教师要想让语文阅读能够顺利的进行，就必须要充分地激发出学生对探究性阅读的兴趣。而传统枯燥的教学方式肯定是行不通的，学生喜欢情节性强的东西，就好像和散文相比，学生更喜欢看小说一样。教师在课堂教学的过程中要多为学生设置情景，学生对情境感兴趣的话，他们就会有想一探究竟的欲望，就会激发起他们的探究欲，就会自己主动地进行钻研探索。教师必须要善于利用这一点，多为学生设置课堂教学情境，这么做不但能够加深学生对文章的印象，对文章的理解，还可以很好地锻炼学生的拓展性思维。

三、培养学生的自主阅读能力

学生是学习的主体，而老师是辅导者的形象，所以，教学过程中老师需要运用各种方法来锻炼和培养学生的自主阅读能力。老师需要引导学生，让学生摆正自己的位置，自己就是读者，是阅读这篇文章的读者，因此要让学生在阅读的时候，和作者产生共鸣，这样阅读的方向就不会与作者的本身意图偏离太多，在理解问题之后再带着问题去读文章，这样对作者的意图也会有更深一步的理解，也会知道自己阅读的侧重点在哪里，就是问题所在的上下文，深深地研究阅读。在最后，还要让学生回过头来，对文章再次的阅读，这时候，解决完问题，再次读文章，理解文章的深层含义。在一遍又一遍的阅读的过程中，提高学生的自主阅读能力和对信息的自我加工的能力。

四、为学生开发丰富的课外阅读资源

教师还可以通过召开家长会，向家长说明语文阅读的利害，让他们明白课外阅读是学生学好语文的一项重要途径，争取家长的支持。但是做到这一点又岂是易事，所以，教师必须要向学生的家长说明“重知识传授、轻能力培养”的传统教学模式已经不适应历史教育的要求和发展，使家长在行动上对孩子的课外阅读给予大力支持，并且积极为孩子购买、订阅必需的图书和报刊杂志；建立班级流动图书馆，要求每人至少买一本课外书，由学生登记后，不定期交换阅读，建立阅读登记制度，这样一学期一个学生便可读几十本书，然后每学期每个学生再购买一次新书；充分利用学校图书室、阅览室开展阅读，每周安排一节固定的阅读课，组织好学生到图书室、阅览室自由借阅书报；利用日益发达的网络，开展网上读书，建立班级读书博客、读书群，引导学生让网络为读书服务。

教师在教学过程中一定要根据每个学生的自身差异，从学生的实际情况出发，对学生进行低起點、小步子、容量适中的缓慢培养与训练他们的语文阅读能力，要充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并且增加其自信心和意志力，培养学生的语文学习的品质，这才是我们教师所希望的，也是积极提倡的。

参考文献

[1]李杏保，顾黄初.中国现代语文教育史[M].成都：四川教育出版社，2000.

[2]彭华生.语文教学思维论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

[3]韦志成.语文教学情境论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

（编辑：龙贤东）