小组合作学习模式在初中美术课堂的实践探析

陈入良

[摘要]小组合作学习在初中美术课堂的应用是指在进行美术教学时，采用学生与学生合作、学生与老师合作等方式共同进行学习的一种教学方法。通过合作学习，可以改变过去美术课堂学生单独完成美术学习任务的枯燥性，可以加深学生对于团队力量的理解，可以帮助学生完成更高水平的美术作品。

[关键词]小组合作；美术；初中课堂

美术课的学习对于初中学生来说，是为了陶冶情操，提高中学生的审美能力，促进中学生综合能力的发展。小组合作学习模式在初中美术课堂的应用，是利用小组成员之前的团队协作能力，共同进行美术鉴赏、美术绘画、美术设计等美术活动的一种教学方法。在目前的初中美术教学过程中，多采用教师独立讲解，学生独立完成的教学方法，这不利于发挥学生的团队探索、合作精神。小组合作学习在初中美术课堂的应用，对于提高美术课教学效果具有十分重要的意义。

一、 小组合作学习课堂准备

对于初中生来说，小组合作学习模式在美术课的实践尚处于陌生阶段。因此，为了让小组合作学习进行得更为顺利，在进行小组合作学习之前应该进行课堂准备。课前准备阶段需要完成学习小组的划分、合作学习基础内容讲解、合作学习任务的明确三个教学环节。首先，合理划分小组是提高小组合作学习的保障。划分小组之后，教师应该对本次课教学内容进行具体的讲解，以确保学生在合作时能够有知识可以应用。讲解过后，教师根据所讲内容及教材内容，进行合作学习任务的分配，确保学生的合作学习目的明确。

以苏少版初中美术九年级上册第5课“苏州园林”课堂为例：课堂开始，笔者征求学生的意见，按照自由分组的形式将学生分成了8组，每组5人。然后利用多媒体教学技术播放了有关苏州园林的相关资料，包括视频、图片等内容，学生对于苏州园林有了一个基本的认识。接下来，向学生讲解了一些园林的基本知识，从园林的外形到美术审美价值等。随后，对学生分配了小组任务：每个组按照刚才所看资料、所讲内容及教材知识，设计一幅苏州园林的水彩画，内容要丰富。准备阶段结束之后，每个小组立即展开了合作学习。

二、 小组合作学习课堂过程

进行小组合作学习课堂准备阶段之后，进入小组合作学习过程。小组合作学习应该占到课堂一半时间以上，确保学生能够有充足的思考、探讨、交流以及完成任务的时间。在小组合作过程中，教师要充当一个指引人的作用，解决学生在合作学习中团队难以解决的问题，确保小组合作能够顺利进行。同时，教师也可以参与到学习小组的学习当中，充当一名小组成员，跟学生一起合作学习。这样，小组的合作学习会在小组成员与教师的共同配合下成功开展。

以苏少版初中美术八年级下册第5课“端午节”为例，笔者在课堂准备阶段所布置的任务是制作与端午节有关的彩色粽子、香包、彩蛋等，每个小组至少制作粽子、香包、彩蛋各一个。学生在课前已经准备了各种彩色纸、彩色布、香艾叶草、彩色线、美工刀、颜料、铅笔等。小组合作学习正式开始，笔者也参与到了学生的合作学习当中。其中一组学生，在进行合作学习时，他们首先集体讨论了所要制作的粽子、香包、彩蛋，并且在纸上进行了简单绘制。然后，由两名学生负责剪纸，两名学生负责剪布料，一名学生进行粽子填充物、香包填充物的制作以及颜料的调色。准备之后，学生又合作进行了粽子、香包等的制作。二十分钟的时候，基本上所有的小组都完成了端午节物品制作过程。

在整个小组合作的过程中，每个学生的表现都非常积极，以前在美术课堂懒于动手的学生也积极参与到合作中来。通过小组合作，充分调动了学生的美术兴趣，学生的创新思维也在探讨中发挥出来。

三、 小组合作学习课堂总结

小组合作学习的最后两个环节合作学习成果展示与合作学习总结。成果展示的目的，是为了让学生小组对于其他学习小组合作学习的成功进行欣赏、评价，学习别人的优点。同时，在小组自我展示的过程中了解到自身的不足，通过反省提高，给小组以提高的机会。教师也可以参与到对学生作品的鉴赏当中，向学生提出自己意见与看法。

小组合作学习总结是课堂的最后环节，教师与学生要分析在本次小组合作学习过程中的不足，例如，小组合作学习的任务分配是否合理，小组的划分是否合理，合作学习的效率是否得到预定要求等。通过对这些问题的分析，了解本次小组合作学习课堂的不足，并且针对这些不足的地方提出改进的措施，在下一次合作学习课堂开展的时候努力克服这些问题。这样，每一次的合作学习课堂都会有进步与提高，久而久之，小组合作学习的效果会得到越来越高的提升。

小组合作学习在初中美术课堂的应用，在小组合作的准备阶段、进行阶段以及总结阶段，都要学生与学生认真去完成。精心准备、认真完成、以及高效总结，会让学生对于美术课产生浓厚的兴趣，改变美术课课堂气氛不高的问题，让美术课焕发生机与活力。最终，每个小组成员的美术欣赏水平、动手操作能力以及合作精神都会得到明显的提高，从而促进学生综合素质的提高。

责任编辑 王凌燕