浅谈小学英语中的“娱乐教学模式”

丛丽涛

根据课程目标、课程内容和小学生自身特点，合理设计娱乐式教学模式，以达到提高教学效果和激发学生学习英语的兴趣及积极性。将传统的、枯燥的教学模式转化为轻松愉快的学习方式，让学生在轻松的学习氛围中接受和巩固英语知识，全面掌握“听说读写”的能力。

小学英语娱乐教学教学模式小学生的学习动机往往来源于教学内容和娱乐式的教学模式。因此，小学英语教师如何活用教材，根据学生自身活泼、好动的特点而设计娱乐式的教学活动，是激发学生兴趣、满足学生的学习需求、实现英语课程教学标准理念的关键。乡镇小学英语的开设，为这些朴实的孩子文化素养的提升给予了非常广阔的平台。但是在现实的英语教学实践中，英语教学的效果却不容乐观。作为孩子的第一任老师的父母，因家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少，对孩子开展英语家庭教育的可能性基本为零。同时，因家庭条件的原因，课外的学习环境也相对匮乏。

一、娱乐教学模式

1.说唱教学

教学过程中，配以欢快曲调和明快节奏的歌曲曲调进行说唱英语单词，是行之有效的教学方法，可以使抽象、死板的教学模式生动化，从而加深学生的印象。如教英语数字的过程中，让学生学唱“Ten Little Indian Boys”；学习颜色单词时，会让学生学唱“White white， its white. Blue blue， its blue， Red red， its red”；学习肢体单词时，让学生学唱“Head， shoulders， knees and toes”。

2.游戏教学

因小学生活泼好动，所以可通过适当进行游戏教学模式提高教学效果。在英语教学中，教师应采用不同形式的游戏种类，如可以让学生猜谜语（如猜有关动物类谜语：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭——rabbit；像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家——panda等）、单词接龙（前一个单词的词尾作为下一个单词的词首字母，如good-door-rabbit-two…）等益智类游戏，可以增强学生对英语的学习兴趣，有助于提高课堂的教学效果。

3.情景教学

因小学生的模仿能力和表演欲望很强，所以教学过程中从课本单元中选择适合表演的小剧本，或是根据所学单词（如“happy”“sad”“angry”“tied”等）和句型（如询问姓名或年龄、数量或价钱、时间或日期、方位或地方等）而自编和自导剧本，并给予他们一定的排练时间，让他们从中发挥自己的想象力和创造力。

4.竞赛教学

因小学生好胜心强的天性，根据实际情况将课堂内容设计成不同的竞赛形式，然后将学生进行适当的分组组合，制定合理的竞赛规则，让学生尽情的发挥自己的才能。这样不但可以增强学生的集体荣誉感，也可以提高学生的学习积极性、主动性。

二、教学过程中应注意的主要问题

1.娱乐教学模式的掌控

教学模式要根据实际的教学目标、教学内容和不同年级的学生心理特征进行设计，不能盲目的进行某一教学模式，否则会出现课堂秩序混乱、适得其反的效果。

2.对学生评价方式的多样性

因每个学生的学习基础、语言能力都是不一样的，同时每个学生都有自己独特的优势（如有的学生听力方面有技巧，有的学生单词量丰富，有的学生课题表现力强等），这就需要教师对学生学习态度、学习效果等方面的评价标准具有多样性，这样才能有效地、有针对性地培养学生的学习能力，提高学生的学习积极性，从而获得最佳的课堂教学效果。

三、结语

总之，娱乐式教学模式是小学生喜欢的一种教学模式，在教学过程中教师可以结合所授学生的特点，合理地采用娱乐式教学模式，以达到提高教学效果和激发学生学习英语的兴趣及积极性。将传统的、枯燥的教学模式转化为轻松愉快的学习方式，让学生在轻松的学习氛围中接受和巩固英语知识，全面掌握“听说读写”的能力，从而实现学生的全面发展。

参考文献：

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