对新课改下高中数学教学的看法

黄大春

随着社会经济的快速发展，新课程改革获得了全面的实施，但是在实际教学的过程中依然存在一系列问题，这就需要教师以新课改的理念逐渐改变教学方式，找到适应新课改要求的教学模式。

新课程改革高中数学教学模式新课改是国家教育改革的重要举措，新课改对于高中的教学提出了更高的要求，需要高中教师在今后的教学中能够转变教学方式更好地促进学生的发展。高中数学作为高中课程的主要科目，面对新课改提出的要求，高中数学教学也需要逐渐提高，适应新课改的具体要求，取得更好的教学效果。

一、树立科学的教育观念

在现代化教育教学的过程中，教师应该培养和发展学生对知识的获取能力。这样，在学生离开学校的时候会拥有更多的实践知识，而不仅仅是拥有一个好的分数和文凭，在当前社会中能力比分数更加重要。因此，在现代化教育教学中要注重并加强学生的个性化教育。

在新课程理念的学校课堂教学具有不确定性、创造性和开放性。所以，在具体实施的过程中，教师需要打破传统教育理念的束缚，选择合适的教学方法，逐渐向课程的决策者转变，而不是执行者。从而对数学教学的资源进行了创造性的开发，实现教学模式的创新，产生新的教学方法，进而为学生提供更多课堂学习机会。然后，学生就可以在数学教学情境中，进行自主的知识探索，促进学生创造性思维的开发。

二、有效转变学生与教学在教学中的角色

在师生合作教学的过程中，需要教师继续角色转变。传统意义上的教学是以教师为中心的，教师只是根据教学方案向学生讲解知识，而学生也是单纯地接受。在这种教学模式下，教师扮演知识传授者的角色，但学生则处于被动接受的位置。作为互动合作的教学方式，教师应该真正从知识传授的角色中解放出来，成为学生在数学学习上的引路人。

在进行师生之间互动合作教学的过程中，应遵循必要的原则：第一，教师组要尊重和理解学生；第二，教师不仅要关心学生的学习成绩，而且还需要切实关注学生在数学学习中的情感体验；第三，教师要关注学生的人格尊严与道德生活；第四，加强师生时间的互动，加深彼此之间的了解，实现共同的学习与发展。另外，随着教师在教学过程中主观意识的角色转变，能够在很大程度上促进教师在数学课堂教学中与学生之间的有效交流。

三、灵活采用教学评价手段

传统意义上的教学评价，通常只是教师对学生的作业情况进行考核性评价，但是忽略了对学生自身品质与能力的评价，并且评价的方式比较单一，因此不利于促进学生个人的发展，影响了学生对数学学习的积极性。但是，在新课程改革的前提下，教师不应只注重学生的学习成绩评价，更应该加强对学生在自主学习、合作学习、学习品质、思想品质与探究能力的综合性评价，教师应用发展的眼光对学生进行有效的评价。这样，教师就能够在数学教学的过程中关注对学生实践能力、动手能力以及创新能力的培养，并且在评价方式上争取更加客观、全面和科学，促进学生个人的成长与发展。

四、有效运用现代化教学工具

在新课程理念的指导下，为了更好地实现教学目标，教师需要采用有效的教学方法。传统学校课堂教学主要采用常规化的教学手段，并且也是最主要的，但是多媒体作为辅助教育工具在课堂教学中发挥着越来越大的作用，并且大多出现在一些复习课或者公开课的讲座上，而不是作为常态化的教学手段出现。由此可见，特别是高中阶段的数学教学，教师要从传统教学手段的基础上出发，然后再结合数学教学的实际内容，灵活运用多媒体这一教学工具，增加数学课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣。另外，多媒体教学不能完全取代传统教育方法，更无法取代教学在课堂中的创造性教学。所以，在运用多媒体进行数学教学的时候，要把握好时机，处理好传统教育方法与多媒体使用之间的关系，保证并不断提高高中数学课堂教学的效率与质量。

五、结语

总而言之，新课程改革的实施与推广，为学校教学教学提出了新的发展要求。其中，高中阶段的数学课堂教学应该是丰富多彩的，学生应该更加主动地参与到数学教学活动中，活跃课堂的学习气氛。因此，在实际教学的过程中，教师需要树立科学的教育观念、有效转变学生与教学在教学中的角色、灵活采用教学评价手段、有效运用现代化教学工具。

参考文献：

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