小学语文新课程下生活化教学拓展

何进明 李列三

【摘要】小学语文教学的实际状况强调语文课的生活化，新课标要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的哲学扩大到学生整个的生活世界之中。

【关键词】生活化；学习方式；语文课程

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文教学的实际状况强调语文课的生活化，新课标要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的哲学扩大到学生整个的生活世界之中。

一、语文课程生活化

语文教育脱离生活，是传统语文教育的根本症结所在。它人为地割裂了语文与生活的联系，造成了语文教育内容的封闭和狭隘，教学过程的机械和呆板，教学目标的单一和浅俗。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”便是传统语文学习封闭性的生动写照。学生学习负担重，语文学习费时，多次效率低，阅读写作和语言交际等语文实际能力却不能应付，一般需要，更缺乏现代人所具备的创新意识，便是这种教育所产生的后果。

我認为，学生利用自己经验学到的和教师试图带给他们的一切都是课程。凡是有助于学生成长与发展的活动及所能开发与利用的物质和精神的材料与素材，都是课程资源，如图书、音像资料、网络资料 、风俗习惯、文史典故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等。并且，学生作为生活在现实社会中的一员，他们首先接触的，而且接触最多的是生活世界，而不是科学世界。因此，学校教育不能和生活脱节，如果学校教育远离了生活这个大课堂，就意味着失去了课程的另一半世界。

语文学习更是和生活息息相通地、天然地和生活联系在一起的。可以说，没有哪一学科能比语文与生活的联系更为密切的了。所以，语文教育应回归和顺应它与生活的联系，向广阔的生活开启，并且教师还要有意识地以语文课堂为核心，把学生的语文学习向生活的相关领域拓展，让语文学习的触角延伸到学生生活中，做到课内学习与课外生活紧密结合，使语文教学形成一个辐射型的整体网络结构。

二、语文内容的生活化拓展

（一）课程目标应体现与现实生活的联系

新课程所要求的语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的语文综合素养，必须将语文教学与生活紧密相连。

（二）教学内容应加强开放性，向生活拓展

语文教材是学生语文学习的重要课程资源，但绝不是唯一资源。另一方面，语文教材的内容本身都来源于生活，为语文教学内容向生活的开放拓展奠定了基础，它包含着学校、家庭、社会生活开放拓展。孩子在学校学习书本上的知识、认字、读课文、学习写作。学字应采用科学的记忆，如“手脚并用”，猜一个字，谁能猜？能告诉我吗？同学纷纷举手说：“捉”。“羊高手低”又是什么字呢？大家愣住了，朱贤尧说：“着”。“眼高手低”是什么字呢？借孩子们的热情继续问，李平说：“看”。我喜在心里，笑在眉头。

（1）向学校生活开放拓展

学校是学生生活的重要舞台。就学校语文学习而言，教材和课堂内的语文学习内容，仅仅是语文学习中的其中一个部分，学校的环境和学校中发生的许许多多的事情，都可以成为语文教学的内容。如发生在师生间的有意义的事，学校举行的许多活动等都可以让学生说一说，写一写，因为这些事情是他们所熟悉的，是发生在他们身边的亲身经历的，所以便于他们说和写。

（2）向家庭生活开放拓展

家庭是学生语文学习的第一场所。家庭中的人、事、物都是学生最熟悉的，教师应把学生家庭生活中有意义的内容纳入到语文教学中来，加以很好地利用。例如，观察家庭成员中个人或职业特点，把这些特点写下来，还可把教材内容与家庭生活紧密结合起来设计教学活动，拓展教学的内容。每当晚饭后，孩子就和爸妈在一起玩，采用成语接龙比赛多有兴趣，如亡羊补牢——牢不可破——破口大笑——笑容满面——面面俱到……

（3）向社区生活开放拓展

语文教材中有大量的反映人们社会生活的内容，但更多的资源还在生活世界之中，社会是一片更加广阔的语文学习的天地。每个人都是社会的一员，语文教学通过向社会开放，还能使学生从中了解社会、参与社会，培养适应社会的能力。星期天，组织学生到街上自觉环保，为孤寡老人洗衣做饭，积累生活素材回家写作文，亲身经历的事写出来，很真实。

（三）语文教学方式的生活化拓展

语文教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学习的生活体验，加强语文教学的实践性和开放性，使学生在生活中或在生活化的情境中学习语文，并将语文知识和能力在实际生活中加以创造性地运用，从而提高学生的语文素养，提高生活质量。每周带学生一次到街上参观各种店，比如“药店”、“理发店”。跟父母逛超市……让孩子想些什么就写什么，一天一次小练笔，两天一次大练笔。每周写一个周记。让学生敢说，我找了两个同学做实验，甲表演：“我从小好好学知识，长大了有票子，找了一个漂亮的妻子，生了一个聪明的儿子，有一个高级的车子，好好地孝敬老子。”乙：“说：我从小当耍子，没有票子，住着乱房子，找了一个丑妻子，生了一个傻儿子。”说着呜呜地哭起来了。当时同学们自觉得大喊起来：“我要努力学习，长大了做有用的人。”就是这么一次的小小表演让孩子调动了学习的积极性。语文能力也拓展了，口才拓展了，写作文拓展了……

（编辑：龙贤东）