广东省瑶族女童主体感受调查及教育反思

李闻戈 张丹

摘要：在对广东瑶族女童的教育现状、学习态度、学习表现、兴趣特长、对未来的理想进行深入调研后，调研组通过访谈调查的方式，进一步深入了解她们的主体感受，提出：在强制义务教育阶段，只解决教育经费投入的问题，虽然对增加瑶族女童受教育的机会会有很大的帮助，但并不能保证教育质量的提高。各教育机构和行政管理部门应该加大宣传力度，重视瑶族女童智力的早期开发，注重双语教学，加大教师的辅导力度，从而保证瑶族女童的教育质量和水平得到真正提升。

关键词：瑶族；女童教育；主体感受；思考

中图分类号：G 427 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2013）09-0133-04

在对广东瑶族女童的教育现状、学习态度、学习表现、兴趣特长、对未来的理想进行深入调研后，调研组通过访谈调查的方式，进一步了解了她们的主体感受，并对瑶族女童未来教育的提升进行了一些延伸的思考。

一、主体的感受——男女性别的差异

瑶族女童在访谈中表示，男女性别的差异主要体现在智力、能力和性格特点方面。

（一）男生的智力和能力更强，更容易成功，但有时也说不定

在调研组访谈的瑶族女生中，有80%的女生认为男生的智力和能力比女生强。

男生和女生智力方面是有差别的，男孩子头脑转得比较快，女孩子就转得慢一点，所以一般男孩子理科都比女孩子好，女孩子理科都比较差一点。我们自己都是这样觉得。我也不知道为什么（S3）①。

我觉得到现在好像大部分比较成功的人，在社会上那些看起来比较重要的人大部分都是男性。（S6）

男生那些适应能力啊，办事能力啊，好像都比女生强。（S9）

当我们问有这些想法的女生，知不知道这几年好多省的理科状元都是女生时，她们惊讶地说：“不会吧！那怎么可能？”但也有20%的女生表示在智力和能力上，女生不一定会输给男生。

不一定男生就比女生聪明，只要能正常发展，就没有太大的差别。有些女生也很聪明，女生会细心一点。（S2）

學习方面，在我们学校一般都是女生排第一，男生排后面的。还有就是体育方面，一般都是男生比较厉害，女生比较差一点。（S10）

男人和女人我觉得没什么差别，男生能干的事情女生也可以干。（S15）

我认为男人跟女人都一样，差不多。觉得应该没什么分别啊，当然，那些苦力活女生哪里干得了啊。不过其它应该都可以吧。（S19）

（二）男性和女性的性格特点不一样

在谈到男生和女生的差别时，瑶族女生看到更多的是性格方面的差异，没有几个谈到体格和力气上的差异。笔者接触到的初、高中瑶族男生普遍个头比较瘦小，发育比较晚，在个头、体力上和女生比还没有明显的优势。在谈到性格的差异上，瑶族女生的看法有：

女生善良，文静，端庄，优雅、比较爱哭，大多数女的比较胆小，温柔、细腻、善解人意，还有细心，想问题比男生想得多，笑得很甜，像苹果一样。男生比较豪迈，大大咧咧的，胆子大，调皮、聪明、好强、活泼好动、外向、幽默、勇敢、果断、坦率，动手操作能力比女生好，比较喜欢运动。（S2，S4，S7，S8，S9，S11）

男生比较没那么小气，女生比较小气啊。男生很大度，比较宽容，潇洒，聪明。但男生好像比较没耐心，脾气比女生粗鲁一些，不爱听别人的意见。女生比较善解人意，然后比较细心，爱干净，整洁，比较勤劳一些。（S10，S5）

二、讨论与思考

在瑶族地区，在强制义务教育阶段，只解决教育经费投入的问题，这虽然对增加瑶族女童受教育的机会会有很大的帮助，但并不能必然地保证教育质量的提高和将来的升学。以下几方面的工作还需引起社会各界足够的重视。

（一）加大宣传力度，引起家长对女童教育的关注和重视

瑶族地区大多经济贫困，信息闭塞，家长对教育的感知和理解非常有限，且容易走极端，有些家长对义务教育不予重视甚至视为负担。有些家长对义务教育寄以不切实际的期望，过于看重经济实惠，一旦愿望破灭，送子女读书的积极性就会大打折扣。而家长的态度，对女童读书的积极性和进取心影响都非常大。义务教育是强制性的教育，在法律的执行和瑶族群众的需求之间有一个磨合的过程，需要更新瑶族家长的教育观念，这可能是个长期、痛苦的过程，对此我们要有充分的思想准备。

（二）重视瑶族地区女童的早期智力开发

早期智力开发和学前教育对促进儿童智力发展非常重要。近年的多项研究成果都表明，轻度的弱智大部分是由于社会文化原因造成的。大脑发育需要足够的刺激，如果早期受到的刺激过少，特别是语言刺激贫乏，环境单一，文化教育匮乏等社会文化因素的出现，会造成儿童智力的落后，因此，只有高质量的教育生活环境，才能创造出高质量的大脑结构与功能。

芝加哥大学心理学教授布鲁姆的研究发现，同样是8岁的儿童，在良好的环境与在恶劣的环境中成长的，两者的智商相差16。美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标，曾给贫困家庭的幼儿教育机会均等而实行“开端计划”。儿童心理学家魏卡特率领进行了探讨学前教育成效的一项长期跟踪研究计划，在黑人贫民区招收123名年龄在3-4岁、智商为60-90的儿童做实验，儿童随机分为实验组和对照组。实验组多经历了1-2年的学前教育，其后该组各年龄段的发展均胜过对比组，在智商和精神发展迟缓比例、19岁进入大学比例、社会道德规范和犯罪率明显优于对比组。这进一步证实了学前教育在人生中的功效，从而提高了社会各界对学前教育重要性的认识。同样，在瑶族地区，如果不对0-6岁儿童的早期教育给予充分的重视和投入，瑶族儿童义务教育和高等教育的机会和质量必然无法得到进一步的提高。

（三）注重瑶族地区的双语教学

瑶族语言是瑶族学生从小进行思维、情感交流和汲取知识的工具。而学习汉语对于打破落后地区封闭状态，加强各民族间的文化交流，发展平等、团结、友爱、互助的新型民族关系有着重要的意义。在瑶族女童语言发展的早期进行汉语和瑶族语教学非常必要。

现在瑶族地区从小学开始，普遍使用汉语教学，一般认为，瑶族学生既然要学习先进的科学文化知识，首先必须学好汉语，再用瑶族语言教学多此一举，还会加重学生学习的负担。甚至有人认为，瑶族学生只有“汉化”才能更快地融入现代社会和现代文明，于是就摒弃了瑶族语教学。这些做法都不符合民族教育的特点和发展民族语言文学的政策。民族的融合和共同进步，应该是“你中有我，我中有你”，而不是大民族吞噬小民族。在以瑶族为主的小学低年级，瑶族学生的汉语水平尚未发展起来，教学必须实行双语教学。如果启蒙阶段就直接用汉语教学，这势必使瑶族学生难弄懂课文，容易产生厌烦心理，失去学习的信心。而且学校里没有本民族的女教师，瑶族女童会因缺乏安全感而不愿入学。有本民族的女教师，她们会有安全感和亲切感。进行双语教学，虽然师生都要投入更多的时间和资源，但这会对学生接受知识和与老师的交流非常有利。

（四）加大教师辅导的力度

瑶族女生自卑比较严重，她们自信心和上进心的取得，更重要的还是老师细致的关心、尊重、鼓励和教学辅导。

像我们学校现在的瑶族学生一般都是受到资助的嘛，可以告诉学生你看这么多社会人士在帮助你，你要好好学习，以后可以去帮助更多的人啊，鼓励她们勇于攀登，不管以前基础如何，每一天都是一个新的起跑线。（T2）

学生在学校寄宿，离家很远，他们很想家。我就在班里塑造一个家的环境，这样一般学生有问题会找你。我在平时让学生在同学生日时做一些卡片，举行一个生日聚会，可以拉近学生之间（的）距离。尊重学生非常重要，有些老师上课比较随便，有时一些眼神，一句话不注意就容易刺伤学生，学生就容易对这个老师恨之入骨，老师管也管不了。所以学生的思想转变靠的就是老师的关心和细心。有个差生思想比较激进，我就在班里表扬她，她不是不进步，只是进步一点点，以后这个学生就很听我的话，要给她兄长那样的信赖，相信她终有一天会成功。我自己以前也是被人家看不起啊，后来也是一直拼下去，才有现在的样子。（T5）

所以我们平时在教学中很注重让学生迈出成功的第一步，反正肯学的，有信心的都可以树立起来。（T4）

我自己是瑶族，我觉得在山区里面的瑶族跟县城的学生的差距就在视野方面不够开阔，其它都跟得上，我们山区的学生比较能吃苦，在体育和艺术方面有特长。我经常以自己求学奋斗的经历教育我的学生，我们生活比较苦，我们的文化底蕴也比不上汉族。回到家还得干家务活，周末还要去放牛啊，我们的志向就是刻苦一点，这个是很实在的。因为当时我读书时候就是不服输，就是想和那些汉族（学生）比一下。（T4）

她们进来就比别人低一百分了，感觉跟不上，肯定会有一定压力，因为基础不一样。但我们一般的老师也能理解，少数民族学生他有他的特点，对于老师来讲，责任就是多鼓励她们，因为起点不一样嘛。我常鼓励瑶族学生，你有什么问题可以来找我，关键是她们心理不要有太多的顾忌。只要动脑筋想办法，总有办法的，一定要弄懂，不弄懂学习就提不上去。就是先帮她确定一定的短期目标。这一块我们老师不会有什么歧视的，我自己就是瑶族。（T6）

（五）从素质教育入手深化瑶族教育改革，加强教育与经济、社会发展的紧密结合

素质教育作为一种“不求人人升学，但求人人成才”的教育模式，不可狭隘地把瑶族教育结构改革理解为普通中学改为职业中学。从国外的教育改革发展情况来看，主张在中小学教育系统内对所有学生给予相同的教育目标，反对在中学阶段实施狭窄的专业化教育，更多重视人的发展，而不是仅仅注重经济的效果，单纯从经济目标来办教育，要培养学生具有广泛的适应性，这是世界教育发展的必然趋势。从长远意义和终生教育理论来说，农村初中毕业生无论是升学还是就业，都只是一种开始，升学和就业之后还有漫长的路要走，初中教育理应为学生铺好路。在升学和就业这两种准备上，应对一个学生同时作出要求。教育改革仍然要坚持普及性和基础性，不能过分强调“职业性”和“实用性”。

三、附录：访谈问卷

问卷一：瑶族中学女生的访谈问题

1.请简单地介绍一下你的学习经历和家庭状况，父母的职业情况好吗？

2.你现在中学读书每年大概需要花多少钱？你的花费主要在哪几个方面？你觉得读书花钱多吗？你的家庭能够比较轻松地承担你的读书费用吗？

3.你喜欢学习哪些课程？不喜欢学习哪些课程？为什么？

4.总体而言你们班的女生哪些课程学的好，哪些课程学得不好？为什么？

5.你喜欢学校的老师吗？喜欢哪个老师？为什么？

6.你喜欢学校吗？你觉得你在学校过得愉快吗？哪些方面让你觉得愉快？

7.你们学校除了上课，一般（还）有哪些课外活动，你喜欢哪些活动？

8.你觉得学校有没有需要改进的地方？比如，在老师、环境设施、学校管理等方面。

9.你在上学期间在学习和生活中有没有什么困难和困惑？

10.你有没有自己喜欢或崇拜的女性偶像？是谁？为什么喜欢或崇拜？

11.你希望自己将来成为一个什么样的女人？

12.你的父母对你的期望是什么？

13.你的理想是什么？或者你长大了想做什么？你觉得你的理想能实现吗？

14.你认为男人（男生）和女人（女生）有差别吗？最大的差别是什么？

15.你认为男人适合从事什么职业？女人适合从事什么职业？

16.请你用3-4个形容词来形容女孩子，用3-4个形容词来形容男孩子。

问卷二：中学教师的访谈问题

1.请您简单介绍一下您的工作经历好吗？（希望谈到个人的受教育情况，工作情况，承担的教学科目、年级、是否担任或者曾经担任过班主任工作等）

2.在您所教的课程上，瑶族女生的表现怎样？（希望了解学生对这门课程的兴趣、态度和对教师的态度）她们学习上遇到困难时，通常向谁求助？怎样解决？您通常怎样帮助她们？

3.（这个问题针对班主任老师）您在班级管理工作中遇到的难题主要有哪些？您怎么看待这些问题？您是如何处理这些问题呢？

4.请您描述一下您班里的瑶族女生，用3-4个形容词来形容瑶族的女孩子。

5.您觉得瑶族女生和男生在学习和日常生活中有什么不一样的地方吗？

6.在与学生的接触中，您发现这些瑶族的女孩子喜欢和崇拜什么样的人物？

7.在与学生的接触中，您发现这些瑶族的女孩子在生活中有什么困难和困惑？您是如何看待这些问题的呢？

8.瑶族女学生对她们的未来有何想法？

注 释：

20位瑶族女中学生分别编码为S1-S14为初中，S15-S20为高中；9位瑶族中学教师分别编码为T1-T9。

参考文献：

[1] 强海燕.性别差异与教育[M].西安：陕西人民教育出版社，2000.

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