构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究

2013-04-29 13:56王海峰
科海故事博览·科教论坛 2013年9期
关键词:快乐小学低年级游戏

王海峰

摘要:游戏对于儿童的学习和成长具有十分重要的作用,在小学低年级的语文教学中,通过组织趣味化的活动,把学习和游戏进行有机的结合,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能提高学生语文学习的积极性,更好的实现乐学、好学的教学目标。

关键词:小学低年级 语文 快乐 游戏

前言

由于小学低年级学生的年龄和心理特点特殊性,决定了语文课堂必须生动有趣,要具有较强的吸引力和启发性。心理学家佛洛依德说:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。对于小学低年级学生来说,游戏式他们最乐于接受的形式,把游戏与学习结合在一起,有助于构建快乐课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,使学生在游戏的过程中能够获得新的知识,从而更好的促进学生的发展。而且,把游戏和学习结合在一起,还能提高教师的教学效率,提高教学质量,实现教学效果的最大化,因此,要采取有效的措施把语文教学和游戏进行完美的结合,构建出小学语文低年级语文快乐课堂。

一、利用多媒体进行讲故事

随着科学技术的不断进步,多媒体技术也走进了小学课堂,它图文声茂的特点带来了知识的生动性和直观性,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。小学低年级语文教师在进行快乐课堂教学时,要善于运用多媒体,教师可以在网上搜索一下自己与所要教授内容相关的视频和图片,然后有选择的进行下载。例如,在学习《回乡偶书》这首古诗的时候,教师先把《回乡偶书》的视频下载下来,根据相关的情境添加相应的图片,当朗诵“少小离家老大回”这一句的时候,教师就先向学生展示一个小孩背着重重的行囊要出门的图片,然后再展示出一个满头白发的老人回家的情境,并在图片上加上一些文字,使其变成一个完整的故事。教师让学生多听几遍朗诵,让学生脑海中形成对这一知识的初步的印象,然后对文章再进行逐字逐句的讲解,在讲解的过程中,把提前准备的图片以及文字都展示出来,让学生根据情境发挥自己的想象力,体会其中的意境。然后让学生对下一句的画面以及故事内容进行合理的想象,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性。教师对于学生的想象要及时的做出评价,对于想象合理的学生要给予表扬,对于回答不贴切的要及时的给予鼓励,激发他们的想象力和创造力,促进学生的全面发展。

二、拍字法

汉字学习对于小学语文学习来说,是一个非常重要的环节,传统的教学,教师只能把汉字的笔顺和拼音机械的传授给学生,让学生抄写多遍,死记硬背,这增加了语文学习的枯燥性,使学生丧失了对语文学习的兴趣,造成学生的注意力不集中,使学生不能有效的掌握住要学习的汉字,这对于教学进度也产生了很大的影响。教师要改变传统的教学方式,把学习与游戏紧密的结合在一起,组织一些小游戏,促使学生都能积极的参与到课堂教学过程中来,更好的进行快乐课堂教学。例如,教师在讲《小兔和树的对话》这篇课文的时候,一共要求学生认识14个汉字,其中8中必须做到正确书写。老师在黑板上画出了一课大树和一只小兔子,在大树的身上写上7个生字,在小兔子身上也写上7个。老师首先带领学生读几遍文字,并且边指边读,然后找两个学生上来挑战,当老师读到一个字的时候,两位学生就用手去拍这个字,看谁拍的又快有准,这也就是拍字法。对正确拍字的学生要及时的给予表扬,对于拍错的学生也要进行鼓励,激发学生的学习兴趣,使学生都能够轻松的掌握住汉字的学习。在这个过程中,学生都跃跃越试,使课堂气氛更加的活跃,教师要注意维持课堂秩序,要做到活而不乱,更好的进行快乐游戏课堂教学。

三、读卡法

在小学低年级语文教学中,一些抽象的汉字以及字母对于记忆有一定的难度,教师在教学的过程中,可以采用读卡法,加强学生对知识的掌握,激发学生的主动性和积极性,使学生能够更好的集中精力进行学习。例如,学生在学习汉语拼音的时候,由于汉语拼音很多,学生掌握起来特别的困难,教师可以运用读卡的方法,先制作一些卡片,并且把字母写到这些卡片上,在写的过程中,笔迹要清晰、工整,也可以适当的加入一些画面,把卡片集中在一起,每个学生抽取一张卡片,然后大声的读出这个字母的发音,看谁读的即准确又洪亮。读的好的学生,教师要及时的给予表扬,让全班学生向他学习,对于读的不好的,教师不要给予批评,要及时的给予鼓励,让全班学生都能够读出正确的读音。教师还可以让学生进行比赛,看谁读的又多有准,在读卡的过程中,其他学生也可以参与进来,给读卡的同学加油,并帮着读卡的学生报数,这就就调动了全班学生进行到游戏当中,使每个学生都能够轻松的掌握各种读音和字形。通过这个游戏,不仅使学生加深了对字母读音的记忆,而且使学生的主动性和积极性得到了很大的提高,使每个学生都充分的参与到游戏当中来。

四、绕口令法

对于小学低年级学生来说,正确的发音很重要,是教学过程中的重中之中,但是很多学生不能很好的掌握“n”和“l”以及“si”和“shi”在发音上的不同之处。因此,教师在进行汉语拼音教学中,要博采众长,运用多种方法,提高学生的字母辨析能力。比如,对于“n”和“l”进行辨析的过程中,教师可以让学生学习《兰兰不怕难》这个绕口令,“蓝是蓝,难是难,兰兰不怕难,把难说难不说兰”,学生可以通过这个绕口令进行学习。对于“si”和“shi”,教师可以引入《四和十》进行绕口令。通过绕口令,教师可以充分了解它们发音上的不同,克服发音上存在的各种问题,在共同娱乐的过程中,让学生不管发音是否标准都要跟着朗读,这样不仅能使发音不准的学生能够轻松的改正自己的发音问题,而且还能够保护学生的自尊心,使学生都能积极的参与进来,不断提高自己发音的准确度和速度。

结语:

总之,小学低年级语文在教学的过程中,要采取快乐游戏的方式,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,呈现出最大化的教学效果,更好的促进学生全面发展。

参考文献:

[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考.2010(30).

[2]于敬香.如何激发学生对语文学习的兴趣[J].科技咨询,2011(9).

[3]秦炎夏.游戏教学——让学生快乐有效的学语文[J].小学阅读指南,2011(11).

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