政治课教学中“竞争与合作机制”的运用

王振厂

摘 要：最近几年，我在政治课教学中运用“竞争与合作机制”有效地提高了课堂教学效果。这种机制就是在教学中既引导学生合作学习，又引导学生竞争学习，在合作中竞争，在竞争中合作。

关键词：合作机制； 竞争机制

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-006-001

我是一名多年从事初三政治课教学的老师，最近几年通过自己的探索，找到一种提高学生兴趣，激发学生学习政治热情，提高政治课课堂教学效率的方法，那就是在政治课堂教学中引入“竞争与合作机制”。

一、合作机制

根据当前的课改精神，培养学生合作学习的意识和能力是其重要的一方面，且乐于合作、善于合作，也是现代人应该具备的一种基本素质。在教学中我是这样运用合作机制的，首先对各班级按6人一组进行分组，每组按学习基础、性别、性格互相搭配，让组织能力较强的学生担任组长。每组确定一名中心发言人，且一周一轮换。分组后，我把合作机制运用到各个教学环节中去。

1.合作听课

合作可以使人相互提醒、相互促进、增强团结。老师在讲课时，要安排各组的组长有效组织自己小组成员进行听课，要做到以下几点：（1）听课姿势正确。（2）不随便说话。（3）注意力集中，不做与听课无关的事情。（4）及时记笔记。组长如发现不合要求的学生，要及时提醒、制止、督促。

2.合作讨论。老师在讲过重点知识后，要组织学生对重点知识在实际生活中的运用展开合作讨论。学生在学习中对重点知识的理解是片面的，正如“盲人摸象”形不成一个整体概念，小组讨论，每个学生都把自己对重点知识的理解说出来与他人共享，那么学生就能全面理解把握所学知识。讨论后由各小组发言人发言，对发言中存在的问题，再组织各小组讨论。教师对学生的发言要采取鼓励、支持、引导的方针，不能批评，以免挫伤学生讨论的积极性和主动性。在学生讨论时，教师要巡回指导，引导学生加深对课本知识理解的广度和深度。

3.合作训练。课堂教学中课堂训练是必不可少的环节，它是知识的巩固和运用过程，那么课堂训练也需要合作，它能活跃课堂气氛，提高学习的兴趣，互相取长补短。合作训练我认为首先由老师出示训练题，先由学生自己独立思考，然后按小组为单位合作讨论，小组中每位同学都要讲出自己对题的理解和答案，可以互相争论、互相质疑，然后由一名学生整理出答案，由小组发言人代表本小组发言，这时各小组之间也要互相合作、互相补充，找出问题的最佳答案，老师多鼓励。其次由各小组根据教学的重点内容，出一道单选题、一道多选题、一道问答题，小组内部互相合作整理出最能联系当前时政和当前实际的问题，然后全班合作，各小组代表发言，展示本小组的问题由其他小组同学抢答。最后老师组织教学评价，评出各小组的最佳合作人，先由学生互评，然后由教师点评，并宣布各小组“最佳合作人”，以鼓励全班同学积极参与合作。

4.合作完成作业。以前很多地方都提倡独立完成作业，我也是这样要求学生的，但它有一个弊端，就是在学生交上来作业后，要么做的不对，要么要点不完整，老师在批改作业后却很少有时间去讲解，更不要说一个一个学生去辅导了，这就造成很多学生即使完成了作业，不会的还是不会，整合要点不全的还是不全，所以近年来我要求学生合作完成作业。具体要求是这样的：（1）学生自己先独立做作业，把作业先熟悉、独立思考一遍，大脑中有初步的印象，不会做的先放下。（2）不会做的题目，小组成员之间展开互帮互助，由成绩好的同学介绍答题的思路及用到课本的知识点。这样一对一辅导，学生的学习效果、作业完成质量明显提高。成绩好的学生在讲解中也复习、巩固了知识，提升了自我，一举两得。（3）把会做的作业，小组之间互相检查、互相讨论，学习别人的长处，完善自己的答题要点。政治作业需要多角度答题，很多学生往往从一到两个角度答题，这样互助合作，就可以使作业答案要点更全面、更清晰。（4）严禁抄袭作业，如有雷同，说明有学生只是抄袭，没有做到真正的合作学习，老师要对其批评教育，告诉其危害，下不为例。

二.竞争机制

在社会生活中，有合作也有竞争，竞争是现代社会存在的突出特征，正确对待并参与竞争是人们立足社会的重要条件，初中思品教材也强调：竞争能激发个人的潜能，提高个人的素质，培养人的进取心，锤炼人的意志力，增强人的创造力，促进个人的成长、进步和全面发展；竞争可以使集体的生活变得更富有生气，可以增强学习和工作的乐趣，所以我在平时教学的各个环节中也引入竞争机制，提高课堂教学活力，也培养学生的社会适应能力。

1.听课竞争。听课要讲究效果，学生之间展开听课竞争就会在同样的时间内掌握更多的学习内容。我是这样安排的：（1）听课姿势小组内比较看谁坐的好。（2）小组内比较哪位同学的听课注意力最集中，不做与学习无关事情。（3）小组内比较看哪位同学的听课记录记的完整 。（4）临下课时各小组选出“最佳听课人”和“最差听课人”，分别受到老师的表扬和批评。

2.讨论竞争。我是这样安排的：（1）小组之间展开竞争，看哪小组讨论的气氛热烈。（2）小组内部也要竞争，比较谁更积极发言。（3）小组代表发言中，比较哪小组讨论问题有深度，理解重点知识更全面。（4）老师巡回督促、表扬或点拨。

3.训练竞争。以前课堂训练时，很多学生不愿发言，即使会也不说，课堂气氛不活跃，引入竞争机制后情况大为改观。我是这样安排的：上课时各小组名字写到黑板上，一个小组有一名学生发言且发言内容很有价值，就在这个小组名字后面画一朵小红花，同时各小组之间还要比较，看哪小组回答问题更全面；哪小组训练题出的更有价值，联系当前时事更紧密，表现突出的在他小组名字后面添加一朵小红花。训练完成后进行总评，评出最佳小组，老师当众表扬，树为学习典型。这种方法实施后，不仅好发言的学生积极发言，而且他还会督促本组不好发言的同学发言，使得学生兴趣大增，课堂气氛活跃，极大地提高了课堂训练效果。

4.完成作业竞争。（1）比较哪小组作业上交及时。（2）比较哪小组作业要点清晰、书写规范。（3）比较哪小组作业面整洁。（4）比较哪小组做题错误率低。作业实行一周一比、一月一总评，同时实行“三星”制，差的得一星，较好的得两星，最好的得三星，得三星多的小组被评为“学习标兵组”，本小组学生每人发一朵小红花以示鼓励。