男孩危机的家庭德育因素分析

罗艺郗

【摘 要】男孩危机作为现今男孩在成长过程中面临的一个重要问题不容忽视。从家庭德育的角度看，这一危机的根源在于：家长重智育轻德育忽视男孩的天性，不重视良好家庭氛围的营造，家庭德育方式的不合理。由此应从家长应树立家长正确的德育理念，鼓励社会力量创办专职的家长培训机构，加强相关的政策法规对家庭德育的支持保护三个方面来予以解决。

【关键词】男孩危机 家庭教育 家庭德育

一、男孩危机：家庭德育改进的重要性

1.男孩危机的主要表现及因素分析

女孩在开始拥有受教育机会的近百年间其整体素质较过去有显著的提高。原本女孩能拥有平等的受教育机会，对于教育公平乃至社会公平的实现是一个极好的开端，但却出现了一个不容忽视的事实——在男孩成长过程中各方面的发展都渐渐表现出不如女孩。因此，2010年以中国青少年研究中心孙云晓教授为代表的一些专家提出了“男孩危机”这一现象，并在一系列相关著作和文章中以翔实的研究数据为基础认为现今男孩存在学业、体质、心理、社会危機。[1] 李文道等学者甚至还提出男生未来将面临婚恋危机、精子危机，等等。[2]

虽然另有一些学者对“男孩危机”提出了质疑，认为这是一个伪问题，女性在许多领域仍处于弱势，但是正如中国教育学会副会长朱永新教授在《 拯救男孩 》序言中所说：“男孩子也好，女孩子也罢，都是大自然神奇的产物，都是这个世界不可缺少的生命。男孩子有男孩子的优势，女孩子有女孩子的优势。”[3] 而就男孩目前的发展现状来看，其优势并未被充分发挥，甚至可以说是受到了严重阻碍，并且这一现象在许多数据和调查统计报告中均得以证实。例如，在学习上，重庆市高考的状元中，男生比例逐年下降，已不足40%。[4] 以《 2005年中国学生体质与健康调研报告 》为参考，也不难发现中国男孩的身体素质和身体机能持续下降，营养不良、超重、肥胖发生率方面持续走高，这无疑对一直以来肩负着保家卫国重任的男生是一大威胁，严重影响了我国的国民素质、国防安全等重大问题。上海市科学育儿基地在对前来咨询的多名小学生进行统计时发现 [5] ，70%以上的男孩都有不同程度的“心理问题”。男孩也比女孩更容易患上心理疾病，据统计我国男孩与女孩之间自闭症的患病率之比为6∶1～9∶1。[6] 另外，在一些数据资料中也显示：男孩在青春期时卷入暴力犯罪事件的可能性比女孩高10倍，等等。[7]

对于这一现象产生的原因，研究者认为主要集中于：① 学校传统的教学模式抑制了男孩好动、调皮的天性，阻碍了其男性化特征的发展。[8] 在学校应试教育的模式下男孩们长期得不到正面评价，积极性遭到严重挫败。[9] ② 传统性别规范对男孩发展的束缚，使得男孩在社会中面对逐渐强大的女生时，产生自卑、消极心理。③ 父亲榜样缺失导致阴盛阳衰。[10] ④ 男孩自身普遍认为努力学习是女孩的行为，男孩如专注于学习会被同伴瞧不起。[11]

以上分析主要从学校教育、父教缺失、社会构建、男孩自身因素等方面对男孩危机产生的原因进行分析，具有其合理性，但却忽略了家庭德育对男孩危机的影响。从终身教育的角度看，良好的家庭德育是孩子人生观、价值观形成的重要方式，对孩子未来的发展起着巨大的影响作用。因此，本文以家庭德育为研究视角，对男孩危机的家庭德育因素进行分析，以期找到具有实践意义的缓解男孩危机的策略。

2.男孩危机引发的对家庭德育地位的思考

家庭教育是孩子成长教育的起点，而家庭德育作为家庭教育的核心内容其重要性是不言而喻的。家庭德育具有学校和社会教育不可替代的功能，对孩子个人的成长具有现实意义。然而“男孩危机”的提出，让我们不得不反思现今家庭德育地位面临的危机。家庭德育地位的危机主要表现在：① 在应试教育体制下，受升学、就业压力影响，导致家长普遍忽略对家庭德育的重视；② 家庭德育与学校德育脱节，未能与学校建立互动的道德教育机制，以致家庭德育的重要性不能被充分发挥；③ 社会变革时期道德观念和优秀社会文化传统的缺失以及家庭德育和社会德育的脱节等均严重冲击了家庭德育的地位。

二、男孩危机背后的家庭德育因素

笔者认为男孩危机产生的家庭德育因素主要可以从以下几个方面来论证。

1.家长重智育轻德育忽视男孩的天性

所谓“学而优则仕”，随着就业压力的增大以及用人单位对学历要求的提高，加之应试教育竞争机制的导向，大部分家长片面地认为只要提高孩子的文化课成绩和智力的培养就能立足于社会，成为社会所需要的有用人才。中国家庭教育学会常务理事王宝祥曾做过的一个全国性调查显示，虽然有85%的家长认为在家庭教育中对孩子进行德育教育最重要，但当面对一系列选择性题目时，家长最关心和实际认为最重要的还是孩子的智育问题。[12] 另一项对独生子女的父母进行问卷调查的结果也显示，只有20.66%的父母把德育内容当成家庭教育的主要内容，50.90%的父母将教育的中心放在了智力培养上。[13] 而在养育男孩的家庭，由于人们的思想长期被“男强女弱”“男尊女卑”这一传统观点占据，望子成龙的思想就更加的强烈，况且智育能更好地被量化，因此为了能快速提高孩子的成绩，父母宁愿自己省吃俭用，也要为孩子聘请家教，给孩子补习功课或是给孩子报各种周末补习班，认为只要孩子学习好其他一切都不重要。却忽略了男孩在很多方面都比女孩发育得晚，如今大量以语言和阅读能力为基础的纸质测试形式又是与男孩的天性相违背的。在现今的应试教育体制下，男孩的积极性遭到挫败，优势难以充分发挥，更不必说取得优秀的文化课成绩。而对此并不了解的家长当看到自己儿子的成绩还比不过女生便一味地责骂孩子贪玩、不努力，造成其巨大的心灵伤害，有的甚至厌学、逃课，以致男孩的学业危机、心理危机愈演愈烈。

2.不重视良好家庭氛围的营造

良好的家庭德育氛围对孩子的健康成长有着潜移默化的熏陶作用。现代家庭德育强调家庭成员间应是相互平等、互相尊重、相互教育、共同进步的。家长应时刻注意自由氛围的营造，发掘并充分发挥孩子的潜能和优势。然而现今许多家庭显现出来的却是另一种氛围——夫妻间的不尊重、家长不良的言传身教。研究表明面对父母的离异、完整家庭的破裂对男孩的伤害更大，不善于表达感情的男孩会把伤害深埋心底，日积月累使伤害加剧。[14] 若夫妻间不尊重，父母不断地吵闹与打骂，男孩在这种家庭环境中长期得不到关爱，便会产生一种对家的厌恶，从而更不会朝家长期望的那样发展。男孩往往把父亲看作成长的榜样而不自觉地去模仿父亲，然而现今一些父亲在家庭中表现出的却是一种软弱或不负责任。为父之道观念的衰落，对男孩的健康成长产生了消极作用。

3.家庭德育方式的不合理

当代家庭规模日益缩小，许多家庭都是独生子女，一些受“重男轻女”传统思想影响的家庭，对其独子过分宠爱。一切为孩子着想，所有家务劳动坚决不让孩子插手，凡事以孩子为中心。娇惯溺爱以致现今许多男孩子成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”，甚至养成了好逸恶劳、自私自利的习性。在进入社会的时候缺乏责任感、义务感，只知道索取却不知道感恩和回报，应有的坚韧性格也不复存在。

而另一些急切渴望“望子成龙”的家庭，在对其子的教育过程中总以成人的思维以命令的方式去严格要求孩子，却忽略了培养孩子的自控能力，总认为自己的方式就是最好的育子方式。研究指出，男孩比起女孩不论在生理或心理上都比较落后，但是父母却用同样的标准要求男孩，面对男孩调皮的天性以及生理、心理落后而导致的学习成绩不好，父母未能及时给予思想上的正确引导，反而采取冷嘲热讽、恶语相加抑或是棍棒教育的粗暴方式，使得本来就不擅于情感表达的男孩与父母之间的代沟加深，矛盾激化。有的甚至離家出走，或走上违法犯罪的道路，这也是导致现今犯罪率中男孩所占比例高的原因之一。

三、缓解男孩危机的家庭德育策略

1.家长应树立正确的德育理念

古语有云：“子不教，父之过。”如果孩子出了问题，家庭教育则肯定存在问题。家庭德育作为家庭教育最核心的内容，要保证其正确实施，家长就必须树立正确的德育理念。为了能真正地缓解男孩危机，家长应充分意识到男孩与女孩的区别，不能用同样的标准来要求孩子，接受男孩子的晚熟、情感上更加脆弱等事实，给予男孩特别的关爱。但同时也不能因为男孩的晚熟、自律性较差就给予过多的溺爱，应爱而有度、严爱结合。例如，多鼓励孩子参加运动、探险等亲近大自然的活动。整个过程中，父母要做的不是如何保护孩子不受伤害，而是教导孩子如何在各种活动中学会自我保护。树立德育为先的观念，父母应把主要精力放在对孩子的德育教育上，将孩子智育教育的主要责任交给学校。另外还应打破传统的“家长权威型”观念，家长应充分认识到自己在面对这个全球化、信息化世界时也会不知所措，鼓励孩子建立自己的价值观念，亲子间互为教育者和被教育者，实现家长与子女的共同成长。

2.鼓励社会力量创办专职的家长培训机构

针对男孩危机这一现象，其实有许多家长早已察觉，可是却因为自身素质的局限，家庭德育知识的欠缺，当自己的儿子出现男孩危机等现象时束手无策，要么采取简单粗暴的方式对孩子进行棍棒教育，要么采取放任自流的方式，对孩子所出现的问题解决不了就任其“自生自灭”。对于孩子来说，非智力的品质往往比智力的品质更为重要，“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”。[15] 因此，如何引导处于迷茫阶段的家长使用正确的德育方式教导孩子已经成为一个不可忽视的问题。可目前社会上并没有专职培训家长的培训机构，只是零星的在一些社区和学校中出现过，其产生的作用微乎其微。因此鼓励社会力量创办专职的家长培训机构，根据男孩从出生开始所面临的种种特性制定出操作性强的家庭德育课程，结合家长的闲暇时间以灵活多变的方式为家长补充家庭德育知识，传授科学的教子方法，使家长能对孩子成长过程中出现的问题应付自如。

3.加强相关的政策法规对家庭德育的支持保护

著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童时代错过了的东西，到了少年时期就无法得到，到了成年时期就更加无望了。”家庭德育不只是每个家庭的事，也是关系到我们国家和民族的大事，与我国的前途和未来息息相关。我国自20世纪90年代初起就颁布了许多关于加强德育的政策，例如1993年3月国家教委颁发了《 小学德育纲要 》，要求学校对小学生进行思想品德教育；1994年8月中共中央《 关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 》指出要整体规划学校的德育体系；2000年1月教育部印发了《 关于进一步加强和改进中等师范学校德育工作的几点意见 》，要求进一步加强和改进中等师范学校德育工作，等等。但不难发现国家对于德育工作的加强都主要是针对学校的德育工作，甚少有专门的关于家庭德育的政策。基于此，笔者认为国家应颁布相关的政策以提高家长的德育意识，对家庭德育行为予以指导。另外相关部门还应完善相应的法律法规，对于因家庭德育不当等原因造成的男孩危机这类教育危机现象，家长应承担相应的法律责任。不断完善相关的政策法规，让全社会共同关注家庭德育，对于创造良好家庭德育氛围，促进家长实施正确的家庭德育方式以缓解男孩危机有着不可替代的重要作用。

（作者单位：西南大学教育学部，重庆 北碚，400715）

参考文献：

[1][3][14]孙云晓，李文道，赵霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社，2010.

[2]李文道，赵霞.男孩危机——一个众多研究数据支撑起的事实[J].中国青年研究，2010（11）.

[4]“男孩危机”背后的教育思考[EB/OL]http：//www.360doc.com/content/10/0327101/1004969_20421806.html，2010-03-16.

[5]蒋昕捷，樊未晨.拯救男孩[N].中国青年报，2005-08-11.

[6]王建平.变态心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[7][美]David R.Shaffer.发展心理学——儿童与青少年[M].邹泓，等译.北京：中国轻工业出版社，2005.

[8]王意.浅论学校教育与男生女性化倾向[J].现代阅读：教育版，2011（13）.

[9][10]孙云晓，李文道，赵霞.男孩危机是一个客观存在的事实——对《男孩危机：一个危言耸听的伪命题》一文的回应[J].青年研究，2010（3）.

[11]庞超.英国中小学男生学业成绩相对落后问题透析[J].外国中小学教育，2007（10）.

[12]苏婷.家教，道德教育最重要[N].中国教育报，2005-03-25.

[13]宋传盛.当代独生子女家庭德育现状调查研究——以盐城地区为例[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）.

[15][美]辛西亚·汤白斯.成功学习百分百[M].徐绍知，译.北京：新华出版社，1999.