对当前提高初中英语教学水平的探析

严颖

摘 要：新课程下进行英语教学，要重视对传统教学的方法，英语教学的目的，以及针对英语教学的态度来探究与思考，应该努力改正传统教育方法中存在的不足，为英语教学提供标准化的环境，使英语教学更能适应新课程下的教学发展，使用点读交流形式的教育方法进行互动式课堂教学，提高学生学习英语的主动性，进一步培养学生独立学习英语的能力。

关键词：初中英语；教学水平；提高

1 创立适宜的英语教学环境

英语教学过程中主要的影响因素就是教学环境，所以中学英语老师在教学过程应当适当更改课堂教学方式，建造更适合学生学习的教学环境。在传统的英语教学中，英语老师都是统一进行教学，使用这种方法会使一些学生不适应教学模式，一样的课堂由于学生学习能力的不同进而展现出的教学效果也不同，并且传统的教学一般都是大班教学，班里的人数相对很多，可以回答问题的机会自然也就小，而就是这少之又少的英语回答机会也往往会被老师青睐的优秀学生占掉，长此以往，一些学习能力差，对自己没有自信的学生不仅不能掌握基本的英语知识，同时也不会掌握英语开口说话的技巧。为了改变这种教学局面，教学者必须要学会营造合适的教学环境，即在教学的过程中能够兼顾到每一个学生，让所有学生都能够参与到学习活动中去。例如在教学中，教学者可以尽量减少一问一答的教学模式，而是采用师与生、生与生、生与师多面交流的形式，来达到让每个学生都获得英语交流的机会。同时也可以结合不同学生的学习能力，对不同层次的学生进行科学分组，合理分行等多种形式的英语操练，从而让学生们能够在小组活动和班级活动中获得英语学习的乐趣，在合适的英语环境中真正学会如何灵活的应用英语。通过这样的操练，学生不再是死记硬背，而是通過多次练习获得重复记忆的方式掌握了英语句型和单词，这样的英语学习才更牢固。教学过程中，结合不同的句型学习，老师可以营造合适的教学环境。例如在笔者教授“What color is it？”这个句式的时候，笔者提前准备了一些不同颜色的字母卡，让学生在练习熟练的基础上，再通过分组，利用书包、铅笔和其他物件的颜色进行对话，从而达到熟练句式和联系英语表达的效果，结果表明，这种不同于传统方式的教学不仅受到了学生的热烈欢迎，同时学生在有关颜色单词的记忆方面也较之传统教学过程的记忆要牢固很多。

2 教学者自身能力提升以及教学思路的创新

创新是一种精益求精的态度，是一次敢于尝试的勇气，是一份永不放弃的决心。创新式教学能够通过“新”和“情”的结合来吸引学生的注意力，从而达到创造和谐民主宽松的教学气氛。创新式教学应当是充满活力和激情的，创新式课堂不仅能够调动学生的主动参与精神，且还可以激发学生的创造力，开拓学生的思维视野。但是创新并不是一味的别出心裁，它必须有建立在一定的经验和理论的基础之上，这也要求教学者在进行教学创新的同时必须先提升自身的能力，一方面任何新的教学理念都有其表层结构和深层结构，教学者只有具备足够的能力才能够透过表层看到新理论的实质，并将合理的应用到教学中；另一方面足够的能力才能确保教学者有足够的理论知识和丰富的“实战”经验来保证自己的创新不会华而不实。创新并不是一味摒弃旧的传统教学方法和经验，因为任何传统东西都蕴藏精华，而任何新鲜东西也都会有两面性。教学者应当抓住这一主旨，做到从传统教学中找寻精华，再通过全新的思维方式来进行新旧转换。

3 增强学生英语学习的主观能动性

为了提高英语教学质量，教学者必须学会树立以学生为主体、教师为主导的教学理念，通过培养学生主观能动性，来提高学生对英语的学习兴趣，来激发学生学习英语的积极性。主观能动性的培养不是一朝一夕，教学者在教学过程中要突出学生的主体地位，通过创新式教学调动学生积极性，让学生能够主动接受知识，主动进行问题的思考。只有这样学生才有意识独立应用语言，并真正掌握英语知识。提高学生主观能动性的方法有很多，教学者可以结合教材选择一些新颖有趣的对话或者情境模式网学生来表演，让学生在玩的过程中提高对英语的兴趣，强化自身英语学习主观地位的意识，从而增强学生的主观能动性，也可以通过直观性教学的方式来激发学生的兴趣，调动学生的表达热情，例如在教与地理有关的英语课文时，教学者可以直接拿一张地图，通过对话提问的方式让学生掌握有关的地理位置和句型。“Where is Harbin？ It is in the northeast.”同学们在看到直观性较强的地图时，会直觉地利用自己所学的单词去描述和同学们讨论，这样学生们既能够对一些地理单词进行复习和巩固记忆，也能锻炼了自己的英语口语能力，恰恰是这种新颖的讨论式学习方式极大地激发了学生学习英语的积极性，让学生真正明白自己才是学习的主体，进而帮助学生的培养学习的主观能动性。

4 在精心备课的基础上采用灵活多变的教学方式

备课是教学工作的基础。为了使我的课堂内容安排的更加合理，思路更加清晰，任务更加明确，我把大量的工夫花在了备课上面。备课时尽量做到面面俱到，不仅要备教材，还要备学生、教法、教具、作业，甚至还要考虑到可能出现的突发问题。'课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，我在课堂教学中尝试以学生为主体的教学模式，始终将学生置于课堂教学中心，使学生最大限度地掌握主动权，从课文预习，问题设置，到解决问题都以学生为主体，教师给予补充并强调重点，从而激发了其参与课堂活动的热情；经常安排一些学生进行角色表演、复述故事、游戏、猜谜、小组竞赛等活动，学生们都积极参加，热情高涨，达到了预期的教学目的，起到了应有的教学效果；充分利用多媒体进行教学，增大了课堂容量，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣；运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景等。做到情景教学为语言学习和运用服务……学生的听、说、读、写能力日渐提高了。

5 利用现代教育技术，拓宽学生学习和应用英语的渠道

多媒体网络技术环境下提供了大量形象生动的语言素材，大量的语言输入学习就交给了学生自己。课堂上，学生可以通过讨论发现并思考问题，创造性地发表自己的看法；课下，教师可以在校园网上建立有关英语学习的网页，为学生提供英语新闻，英语论坛等栏目，学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格选择学习内容，决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则，且充分发挥了学生的主观能动性，是符合外语习得的基本规律的。

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用它图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。要培养和提高学生的自主学习能力，就必须运用现代化信息技术，改革课堂教学。

6 总结

新课程就是要通过改革来改变传统教学方法，来增强学生学习英语语言的兴趣为目的，将传统的书面传授和单方面讲解知识向培养学生的语言表达能力进行转型，为了能达到这一目标，实实在在提高中学英语教的质量，英语老师就必须针对自己的教学方法进行思考与改革，通过更改课堂的教学环境来引导学生培养自己的主观能动性来，进而达到创新教学的目标。

参考文献

[1]李红丽.新课程下的初中英语教学质量的提高.神州（下旬刊）.2011.（6）.

[2]孟营.新课程背景下初中英语有效教学研究.东北师范大学：课程与教学论.2008.