浅谈素质教育下的班级管理

王林

随着由应试教育向素质教育的转轨和各种相应政策的相继出台，我国的教育界内部发生了深刻变革。传统落后的教育模式被打破，教育，特别是基础教育在迅速地向素质教育转轨。每一位身处一线的教育工作者都在思考、都在探索，试图找到一条适应现代教育发展的新途径，而身处教育阵线最前沿的班主任们尤为迫切。

众所周知，班级是应教育教学的需要而产生的，是现代学校教育教学的基本组织形式。而班主任作为班级的组织者、指导者和管理者，不仅要传授科学文化知识，而且还担负着教育学生使其健康成长的艰巨任务。无疑每一位班主任都希望自己的班级能成为最优秀的班集体。那么如何才能管理好自己的班级呢？下面，我就谈谈我个人的几点粗浅的认识和经验体会。

第一、良好的班集体应有明确的奋斗目标

在旧的模式下，人们的目标就是“升学”从而片面追求升学率，束缚了学生的全面发展，而在素质教育的框架下，我们要培养的是全面发展的人，而有了共同奋斗目标的人们无疑会对自身所处的集体有一种爱护、保护意识，也就会积极地为其服务。因为只有这样，个体本身才会在一种良好的环境中健康成长，实现自我。因此，在新班级成立不久，我就在班里开展了一项讨论，即我们为什么要学习？结果是：为国家也为自己。从这一共同点出发，我和学生们共同制定了“一切为祖国、为班级、也为我自己的未来而努力奋斗”的目标。这种把集体利益和个人利益相结合的目标有利于调动学生的积极性，增强集体主义观念，学生本人对自己的前途也有了信心。所以，每个学生都能自觉地为集体服务，把集体真正看成了自己的家。大家团结互助，积极向上，心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中形成了一个坚强的班集体，使班级各项工作都走在前列，连年获得好评。

第二、坚实的思想工作是前提保障

有了共同的奋斗目标这一基础，还要利用坚实的思想来保障工作的顺利实施。受经济大潮影响，一些家长忽视了对孩子的教育工作，或往学校一送撒手不管、或干脆让孩子辍学经商。面对这种种不为人知不良倾向，加强思想政治工作势在必行，因此遇到类似的现象我总是和学生摆事实讲道理，孩子通了，再和家长谈，帮其认识教育的重要性，劝其放弃短视的做法。

另外，共青团——这块阵地一定要搞好，近年来，共青团工作在学校工作中呈现出软弱无力的态势，这不好。要知道，共青团应是真正的先进青年组织。故而，我大力在班级里加强团的工作，利用班团会的时间搞好团的知识讲座，定期在团支部内部召开民主生活会，查缺补漏，强化团员素质，使團支部成为了班级的思想政治工作的坚实堡垒。而在支部的具体工作中，我们班主任应注意把关，而让团员们自己动脑放手去干，不宜给太多干预束缚了孩子们的积极性和创造性，影响他们健康成长，这是值得每一位班主任深思的。另外，班主任应指导团支部带领团员常年不懈地为班级做好事，（如：维修教学备品等）带动班级工作的全面顺利展开。

第三、狠抓干部建设，扩大积极分子队伍

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。如果说团支部是一个政治堡垒，班委会则是名副其实的“车头”了。

班委会建设的好坏直接影响班级的治理情况。好的班委会可使班级日新月异，孬的班委会则会使班级如一盘散沙。因此，我在组织班委会前，搞了一场民意测验。结果发现几乎所有的学生都有做班级干部的愿望。这意味着，每个学生都有上进心。所以，班里大胆采用“竞选及轮流机制”规定每届班委会任职最长半年，半年改选二分之一，并实行干部考核意见箱，在班级公开记录班干部的得于失，学期末依个人表现进行换选掉一半。这样，每个在职的学生干部就有了压力，丝毫不敢懈怠，始终如一地全心全意为同学服务。另一方面，半年换一半成员既保持了新老交替的稳定性，不致于都是新手，又有机会使更多的学生在班干部的岗位上得到了锻炼，增长了才干。同时，也迎合了学生的心理，引发了他们极大的热情。

在抓好现职班干部管理工作的同时，还应抓好后备力量即扩大积极分子队伍。干部的定期轮换固然给更多学生提供了机遇，但新干部上任伊始往往不知所措，无所适从。怎么办？我们班主任不妨扩大积极分子队伍使他们未上岗前先学半年，一方面自己得到了初步锻炼；另一方面也可减轻当职干部的部分压力，还可树立些威望。这样，一上任便可以充分展示自己的才华。

第四、利用多种方式加强纪律及学习管理

班级纪律及学习管理是班主任工作的中心环节。纪律与学习是相辅相成的。好的纪律可以开创好的学习环境，可保证学习及教学的顺利进行，每个学生如果都集中精力学习，班级纪律也就会明显改善。我的做法是：与学生共同研究，最终确立了点—线—面网络式管理方式。即同桌为点：同桌间在学习上、纪律上有责任和义务互相帮助，互相监督。小组为线：设小组长（主要由团员干部担任）统一活动，小组长有责任领导本组组员共同学习、共同完成各项工作，是学习小组也是纪律小组 ，全班按座次可分为四组，男女混编，这样有利于增进班级工作的顺利开展，也可增进彼此了解。全班为面：设值日班长。每日两人，一查纪律、一查卫生，各司其职，专项检查。这样既减轻了班委会的工作压力，又为同学创造了锻炼机会。同时在班里设立检查日志，在各小组间展开竞争，好的表扬，差的批评，极大地调动了学生的竞争意识 。

同时，班级中设立了诸如《中学生素质教育量化考核表》等也可有效地调动学生的积极性。如我们班就设立了上述的量化表，共包括德、智、体、美、劳五方面。每个方面又各自含有3项，如智育包括：1、课堂表现 2、作业记录 3测试成绩 调动团支部、班委会及学科课代表等互相监督、互相检查。并由班主任、班长、支部书记、课代表及普通同学各一人组成五人审议小组，定期评估，年终按无锡市教育局下发的学籍簿进行操行评定及择优选干，此一举措无疑增大了班级管理透明度，深受广大师生的好评。特别是德育方面特长表现记录，促使全班每个人都积极参与特长活动，受到学生家长的高度评价。

这一系列做法，可极大提高学生的主人翁意识，促进学生学习和纪律的进步。 以我们班为例，实行上述做法后，学生的纪律状况明显好转，因为谁也不愿落在别人的后面。纪律好了，成绩自然也就上来了，给任课教师同样提供了极大的便利，在多次测试中我们班均取得了较好的成绩。

第五、积极开展课外活动丰富学生的业余文化生活

青少年是朝气蓬勃的一代，有理想，渴望独立与自由，富有浪漫性和创造性。对于这些，班主任应因势利导，鼓励他们的新思维，万不可以一棍子打死，挫伤他们的积极性和自尊心，那样。，只能使他们变得迷茫或一蹶不振。在日常生活中，班主任应尽师长之义务，与他们共同撰写课余生活计划，只要不过分当大力支持并与他们共同活动，诸如开展一些篮球比赛，歌咏比赛、名曲欣赏及野外踏青等，也可成立类似的课外活动小组活动 。

通过一系列的文体活动，不仅可以丰富学生的业余文化生活、开阔学生的眼界，而且有机地实现了课堂学习理论与课外实践相结合，巩固了知识、发展了能力。同时也加强了师生间的及同学间的友谊、增进彼此团结，更主要的是可增强学生的集体主义观念和培养爱国主义情操。

当然，对于班集体的管理，智者见智，仁者见仁。做法各异，看法也不同。但我觉得在“学高为师，身正为范”的前提下，多给学生一份民主自由，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，使他们在实践中得到真正的锻炼，少给他们一点束缚和枷锁，这才是素质教育的根本要求和目的。