在实践中探究高中地理课堂教学有效性的感想

尤景涛

【摘 要】教学有效性即通过教学活动，使学生在学习上有收获、有提高，有进步。就要充分备好每一节课，增强地理课堂的感染力，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，形成良好课堂气氛。

【关键词】备教材；备学生；感染力；表扬；自信心；鼓励；课堂气氛

关于什么是课堂教学的有效性？著名的教育家余文森教授给出这样的答案：“教学有效性即通过教学活动，使学生在学习上有收获、有提高，有进步；在认知上由不懂到懂，由少知到多知，由不会到会；在情感上由不喜欢到喜欢，由不热爱到热爱，由不感兴趣到感兴趣。

经过近一年的关于高中地理课堂教学有效性的亲身实践，现将体会和感受谈之入下：

一、要充分备好每一节课

作为老师不仅备教材，而且还要备学生。因此在教学过程中，我严格按照此标准来要求自己，在备课过程中翻阅各种资料，而且还不断的请教有经验的教师，以争取把握好每一节课的重点和难点，精心设计导学案，以导学案为载体，以导学为方法，以教师指导为主导，以学生的自主学习为主体，组织学生通过合作完成学习任务，一定程度上改变了以往“满堂灌”的教学方式。在教学过程中还不断的把复杂内容简单化，将抽象难懂的教材变为形象生动的学材，利用与之相关的案例进行探究分析，同时及时了解学生学习情况，预估在教学过程中学生可能会提出的问题以及可能会遇到的困难，以便能够及时解决。在这样的学习过程中，也充分体现了学生的主体作用，挖掘学生的最大潜力，提高课堂教学效率。通过这段时间的亲身实践，我发现课堂上学生掌握的知识明显增多，而且学生也能紧跟老师的教学思路，教学效果大大增加。

二、恰当运用地图教学语言，增强地理课堂的感染力

在课堂教学中地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因，而且地图的直观性决定了它比任何语言的描述都更有利于学生接受。所以为了提高学生学习的效果，我在平时的教学过程中始终注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，脑、手、眼、口等并用，以期达到最佳的学习效果。例如在复习区域地理部分《中国地理》的“西北地区”一节内容时，由于该地区中的自然条件以及农业生产是学习的重点，而我们手中的资料对此的阐述比较简单，所以只凭资料上简单的叙述，很难掌握。为了让学生要充分认识这些知识点，我就引导学生从地图册中找出相关图形并结合资料上的有关语言叙述进行学习，把能够利用地图记住和消化的知识，最大限度的放在了地图中来掌握。结果效果比预期的还要好，而且学生也很喜欢这种教学方式。

三、运用趣味性的导入方式

常言道：“好的开始是成功的一半”，好的开始可以在人们的大脑皮层中建立一个优势的兴奋中心，因此激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，是形成良好课堂气氛的切入口。所以，在每节课的开头我总是尽可能的利用不同的方式来开始这一节课的教学，比如讲个与本节课有关的小故事，或者给大家猜个与地理有关的谜语，或者给学生出个与地理有关的对联“上海自来水来自海上”，让学生对下联，或者给大家唱一首与地理有关的歌曲，如《军港之夜》，让学生思考歌词存在的不合地理知识的地方，等等。这种方式无形中增加了学生对本节地理课学习的兴趣，因为我一直相信“兴趣是最好的老师”。我发现利用这种方式开始每一节课时，学生的学习积极性格外的高涨，学习效果也很不错。另外，我在教学过程中发现课堂气氛也能够影响到学生学习的积极性和学习兴趣，师生关系融洽，相互信任、尊重、理解，就为形成积极生动活泼的课堂气氛打下基础。所以，在平时教学过程中我很注重与学生之间建立良好的师生关系，主动地接触、关心学生，不断的赢得学生友好的信任和尊重，从而在师生间形成亲切、友好的双向交流，这样大部分学生不仅喜欢我的课堂，而且也很喜欢和我交流学习生活中的点点滴滴。

四、培养学生自信心

自信对于一个学生的学习来说，在大多数时间也能够起到决定性的作用，因此在平时的地理教学中我还不断地、及时鼓励增强学生的学习自信心，因为激励使人具有精神力量，可以帮助人创造奇迹。由于学习高中地理知识有一定的难度，一些学生可能提不起学习的兴趣，存在厌烦心理，因此成绩不理想。在我所教的十八班里面就有这么一名学生，语数外政史学科都学得可以，偏偏就地理成绩怎么也提不上去，总觉得自己就学不好，而且由于家庭条件的原因，在班上很少和他人交流，我发现这种情况之后，及时的找他谈话，而且不断的给他在地理学习上做以相关指导，并及时鼓励他，让他发现自己学习方面的进步。比如上星期的月考成绩出来之后，我发现他的地理成绩与上学期期末考试相比有了一点进步，而且还有一个稍有难度的选择题，好多程度很好的学生都做错而他做对了，我就在地理课上对他这个亮点进行大肆的表扬，同时还对他近期在课堂上好的表现给予鼓励，以此增强他对地理学习的自信心。通过我对他的鼓励，我发现最近他变得有点开朗了，有时还和班里其他同学一起探讨问题，看到他的转变，我也也打心眼里为他感到高兴。

我喜欢巴尔扎克的一句话：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。我始终相信任何一个人只要坚守内心的那份自信和执着，不论风雨多大，它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳光，依旧灿烂，因为阳光总在风雨后。所以我相信在未来的地理教学中，我会做的更好，行的更远！

【参考文献】

[1]陈厚德.有效教学[M].教育科学出版社，2000.

[2]朱雪梅，陸群.论中学地理课堂有效教学的基本要求[J].中学地理教学参考，2010（4）.

[3]周慧.有效的地理课堂教学：内涵、要素与实施策略[J].中学地理教学参考，2010（8）.