物理实验教学的反思及应对

祁宏

摘 要： 在物理教学中要取得良好的教学效果，必须重视物理实验教学，目前的物理实验教学中存在教学方式单一等问题。针对此类问题教师应该在教学中要重视实验，让学生走进实验室，在实验中增长知识、提高能力。

关键词： 物理实验教学 分组实验 实验能力

在物理教学中要取得良好教学效果，必须对物理实验进行创新设计，提高学生学习物理的积极性。物理实验可以提高学生的创新思维能力，使学生把理论和实践有机结合，对学生动手能力及良好科学素质的培养具有很大的作用。毋庸讳言，对实验的重视不足是目前高中物理教学中存在的问题之一。教师中普遍的存在“重视理论，轻视实践”的观念，对物理实验不重视。传统的物理教学中，教师的教学方式非常单一，因此学生对物理实验感到枯燥乏味，某些学生对实验课程的学习应付了事，出现“做实验不如背实验”的情况，不能真正发挥物理实验的作用。目前的物理实验教学存在如下弊端。

首先，物理实验教学与物理的理论教学不能很好地配合。在高中物理教学过程中，实验课程和理论课程安排上是不同步的。在具体进行实验时，由于要顾及学校的实际设备条件、课时的紧张程度等问题，因此一些对开发学生思维有很大益处的实验不能按时配合理论学习同步进行。

其次，过于依赖多媒体，忽视了物理实验操作。随着教学设备的更新，教师在物理教学中越来越多地采用多媒体的教学方式。这样的教学方式虽然提高了教学效率，节省了时间，但是很多实验通过多媒体呈现并不能代替真正的实验，学生在“多媒体实验”下只是被动接受，实际上这是过去学生“背实验”的多媒体时代的翻版而已。

最后，实验过程的程序化抑制了学生自主性的发挥。许多学生在进行物理实验操作的时候，往往机械性地按照事先设置好的实验程序进行操作，为了得到结果，而不考虑实验的成功原因及在这个过程中碰到的问题。

下面我谈谈对解决实验教学中存在问题的解决方法。实验教学对学生理解规律，综合灵活运用所学知识，以及动手和解决问题的能力的培养都有很大的益处。我认为合理的流程是：①提出将要进行实验和研究的物理方面的问题。②自己准备实验器材或者使用学校内的实验设备。③要求学生自己设计实验方案，并进行分组讨论，采用可行的实验方案进行实验。④对实验过程中的数据进行及时记录。⑤对实验结果成功或者失败的原因进行分析，并提出解决对策。在物理教学中，实验可以让学生获取大量的感性材料，能锻炼学生的动手操作能力，让学生在操作中动手动脑，从而透过现象看本质，实现对知识的真正理解与掌握。这是学生学习物理的重要方法。因此，在教学中，我们不仅要做好教师演示实验，更重要的是要让学生有更多动手操作的机会，在做实验中积极探究、主动求知，快乐而自在地遨游在物理世界中。

在教学中我们要重视实验，让学生走进实验室，在实验中发现知识、提高能力。此外，还应做好教材上的验证性实验，并且要深入挖掘，进行重新设计，增加探索性实验的比例，让学生积极动脑，制订实验方案，进行大胆的猜测，不断地验证与总结，最终通过实验达到学生对抽象的物理知识的真正理解与掌握。

同时我们还要培养学生的学习自主性，保证实验活动的探究性，促进学生学习的合作互补。具体来说，进行物理科学实验操作是为了能够将物理所学的内容与实践进行融合，要求学生在实验过程中对实验的原理，实验的装置，以及实验的方法进行科学探究，对实验中出现的现象作出合理的解释。在实验教学中一定要注重实验的思考和探究，因为仅仅做实验而不思考研究，就体现不了物理实验的科学性，也就达不到物理实验的目的。

在师生交流过程中，让学生对不同的实验进行设计，启发他们认识到实验过程的多样性和创新性，拓展他们研究问题的深度。物理实验教学中的合作探究性学习方式可以使学生针对课程中的知识点及其应用进行探究性的学习，使学生在学习过程中学会手脑并用，相互配合，从而收到事半功倍的效果。

只要我们重视实验教学，科学规划，长期实行，学生在创新、表达、实践、学习等方面的能力就会得到很大的发展，学生在学习方面的主动性和独立思考性方面就能得到良好的培养，实验教学就一定会取得更大的成效。