高中化学有效课堂模式浅见

李迪

摘 要： 教学质量的提高主要依赖科学的教学模式，学校发展的关键因素在于设置适合学生学情的课堂教学模式。本文对此进行了论述。

关键词： 高中化学教学 有效课堂 教学模式

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，课堂为本。课堂是开展教学活动的主阵地，课堂教学效果是关系国家教育全局的大事。而教学质量的提高主要依赖学生学习兴趣的激发、教师主导性的发挥和教学评价的科学性三大因素的合理配制，即教学模式。教学模式如果适合学生和学校的特点，就能产生好的教学效果，否则会影响教学质量的提高，故学校发展的关键因素在于设置适合学生学情的课堂教学模式。笔者心中的有效课堂模式是什么样的呢？下面结合笔者化学教学实践谈谈自己的看法。

一、有效课堂模式是符合教学规律的课堂

教学有法，而无定法，有效课堂模式必须跳出条条框框的束缚，根据学生的特点，遵循教育教学规律，探索符合学科特点的教学模式。就笔者所在学校的学生特点而言，学生的理科素养整体不高。特别是化学学科，更为薄弱。主要原因是受到笔者所在地区中考政策的影响，中考中化学学科所占比分值太低（语数外每门150分，而化学只有60分，甚至体育高达40分）。这就导致学生从心理上不够重视，有些学校甚至全校都不重视化学，把化学当成“副科”。最终，导致学生化学基础普遍较差，一些基本技能与基础理论都没有掌握，许多学生有厌学倾向。鉴于学生的以上特点，在有效课堂模式模式的创建中，必须以激发学生兴趣为首要出发点，笔者认为至少应该注意以下几点。

1.化学课堂应回归学科的本质。化学是一门以实验为基础的自然科学，教学中必须注重这一特点，才能更好地激发学生的兴趣与求知欲。但在实际教学中，许多老师并没有很好地利用这一点，一方面是由于现有的考试制度缺乏实验操作的检测。考试中出现的“实验题”也只是一些理论化的一些东西。“标准答案”中出现的一些现象，在真正的实验中可能看不到，甚至是相反的。所以，老师为了让学生“拿高分”，干脆就放弃了实验教学，将“做实验”改为“讲实验”。另一方面，由于课时紧张，教师为了赶进度，对化学实验能省则省、能拖则拖，本该学生自己动手的“学生实验”，改为演示实验，甚至连演示实验也改成了“播放视频”，有的教师根本不安排实验。这样做的直接后果便是：老师“节约”了时间，学生失去了兴趣，可以说是得不偿失。

2.必须有足够的课时保证。中学化学课程标准规定，化学学科必修1、必修2每本书的教学时间各为36课时。实际上这是纯教学时间，实验课与习题课并不包含在内。但许多学校对此有所误解，将新课教学时间误认为全部教学时间，每周课时只有两节课，老师为完成“教学任务”不得不加快教学速度，学生则一知半解，不知所云，学习成绩越来越差，学习兴趣越来越低，有的学生甚至产生了厌学情绪。故要想学生取得良好的学习成绩，必须依据学情适当地增加化学课时数，一周应增至3节或4节。

3.精讲精练，面批精批。教师要结合学生的特点，认真备课，备教材、备教法、备学生，精讲知识点，让学生有一个消化吸收的过程。在知识点理解的基础上，教师要精选典型试题，强化对知识的复习，必要时可组织考试对学生进行摸底，但切忌考得多、考得滥，以免引起学生反感。每次考试后，老师都应该认真批改，并面批每一位基础薄弱的学生，这样才能让学生“知耻而后勇”，努力提高自己的成绩。

二、有效课堂模式是充分发挥学生主体性的课堂

有效课堂模式必须以学生为中心，充分发挥学生的主体性，倡导并促进学生开展自主学习、合作学习与探究学习。课堂教学必须走群众路线，课堂模式的好坏，要以学生满不满意、答不答应为评价标准。课堂教学模式的实施必须有利于学生对知识的掌握，有利于学生能力的提高，有利于学校整体实力的增强。否则，课堂模式就是失败的。

在教学活动中，学生始终是学习的主人，教师必须充分尊重学生的主体地位，想方设法激发学生的学习兴趣与求知欲，这样学生才有可能真正发挥自己的主观能动性，获得事半功倍的效果。

三、有效课堂模式是发挥教师主导性的课堂

教师的主导性体现在各个方面，在化学课堂中，教师的主导性主要体现在以下几个方面：一是激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣便可使学生自主地学习，进一步调动学习动力和学习自觉性。二是引导学生学习。教师注重引导学生学习发现问题、解决问题的方法、思路，培养学生自主学习能力。通过创设情境，激发学生的问题意识，并使之掌握各种学习策略，另外，教师要注重关键点和难点的引导。所谓“不愤不启，不悱不发”，关键点的引导能有效帮助学生克服学习上的障碍，并提高其学习积极性，增强其自信心。三是激励学生学会思考。教师应把同学们通过艰苦努力获得的东西视为最宝贵的财富。不管它是一个小小的问题，还是一个有创意的想法，总之都是学生思考的结果。教师对学生在课堂上的表现，除指出不足之外，还要给予极大的鼓励，可利用多媒体及时反馈学生的学习信息，把他们的成果展示在更多的学生面前，让更多的学生欣赏鼓励他们的探索精神。只有做好这项工作，才能更好地引导学生进行探究型学习，更有利于巩固学生的研究热情。对于学生的点滴进步都应给予充分的肯定、表扬，则学生会从中获得力量，更积极主动地学习。

四、有效课堂模式是科学评价的课堂

合理的评价如一抹阳光，照耀学生的心灵，激励学生更努力地学习。而不合理的评价，恰恰相反，只会一次次地伤害学生的心灵。有效课堂模式必须创建符合学情的科学评价体系，采取分层评价体系，以体现学生的差异。评价中既要注重学生个体的发展进步，又要注重学生与其他同学的差异。这样学生才能知道自己的不足，有的放矢地、更好地提高自己的成绩。