灵活运用信息技术，让思想品德课“动”起来

杨玉玲

摘 要：信息技术如何融入思想品德课教学中，是摆在我们每一个思想品德教师面前的一项重要任务。灵活运用信息技术，把教材中的场面、情景，声文并茂、生动、形象、逼真地展现在学生的面前，能激发学生学习的兴趣，使课堂教学和教学方法都“动”起来。

关键词：信息技术；课堂教学；教学方法

在思想品德课程改革中，倡导新理念、教学新思路。灵活运用现代信息技术，能打破传统的教学模式，改变思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的教学模式，把一幅幅生动的画面展现在课堂中，让课堂“动”起来。

一、灵活运用信息技术，让课堂导入“动”起来

俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课的导入与该节课教学效果有着密切的联系。它是新课的开端，是教师谱写一曲优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。灵活运用信息技术导入新课，能吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习状态，激起学生对所学内容的“兴奋点”，诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性，迅速进入专注的学习状态。

二、灵活运用信息技术，让课堂教学“动”起来

1.灵活运用信息技术，有效地突破教学的重点和难点

在教学过程中，特别是解决教学重点和难点的过程中，利用多媒体可以透彻地剖析事物的本质，反映事物的发展过程和发展趋势，揭示事物之间、事物内部各因素之间的必然联系，从而直观形象地解释抽象原理、用感性材料说明理性观点，使教学的重点得以突出、强化，难点得以突破、化解。

2.灵活运用信息技术，有利于优化教学内容

思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而灵活应用信息技术，能有声有色、有动有静地把内容呈现给学生，使抽象的知识具体化、形象化。

3.灵活运用信息技术，进一步增强课堂互动

教学的过程应是互动的，是教师与学生、学生与学生的互动过程。在这个过程中，对学生来说，需要有更多的交往、对话、合作和沟通，这样，学生才会有主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。教师在灵活应用信息技术时要注重课堂互动性，在应用信息技术时要充分考虑到学生的心理特征、认知特征。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，让课堂“动”起来，切忌教师“一言堂”。

4.灵活运用信息技术，让课堂小结“动”起来

教学实践经验告诉我们，对新授知识的概括必须深入浅出，学生才会对所学内容留下深刻印象，保持长久记忆。这就需要教师不能照本宣科，而应创新形式、另辟蹊径，才会取得意想不到的教学效果。在小结知识时，教师若结合本课内容播放一首优美的歌曲，既可化解一节课下来的疲勞，松弛神经，又能巩固新课，升华主题。

三、灵活运用信息技术，让教学方法“动”起来

“工欲善其事，必先利其器。”因此，为了提高思想品德课的教学质量，必须优化教学方法。教师应充分发挥信息技术的优势，利用图形、动画、录像、视频等手段把通常难以表述的现象或过程生动而形象地展现出来。通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学生去认识更广阔的事物，使教学方法“动”起来，有助于突出重点，突破难点，实现教学目标，取得较好的教学效果。

四、灵活运用信息技术，可以加大课堂练习容量，让学生“动”起来

由于传统教学媒介的限制，导致教师怕浪费时间而不能进行很多练习。信息技术具有立体、直观的特性，教师灵活运用信息技术进行教学，可以充分利用与本节教学有关的内容，随堂利用多媒体课件展示所设计的各个环节的练习题，加大课堂练习容量。这样，学生就有充足的时间进行基础知识的巩固与练习。一方面锻炼了学生的答题能力，另一方面也可以及时反馈学生对本堂课基础知识的学习、掌握情况，以便教师及时矫正、补救，从而提高学生学以致用的能力。如，在讲“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”时，在每个章节上，我都利用信息技术给学生展示知识竞赛题目，使每个学生都“动”起来。由此更深入透彻地理解教材，增强课堂教学效果。

总之，灵活运用信息技术教学手段，使枯燥无味和抽象的教学内容变得直观生动而富于情趣化，能让思想品德课“动”起来，有助于广大教师更好地传授知识，也有助于帮助学生提高学习积极性，更好地掌握和巩固知识。因此，作为一线教师，我们必须灵活地把信息技术应用到课堂中去，让思想品德课“动”起来，使其有效地为课堂教学服务。

参考文献：

[1]胡兴松.思想品德课教学艺术论[M].广州：广东教育出版社，2000.

[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

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[4]黄甫全.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[5]钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

（作者单位 广东省肇庆市铁路学校）