教会方法 轻松作文

马忠诚

为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作，掌握写作方法，培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，轻松迈入习作之门。那么，如何指导三年级小学生写好作文呢？笔者有以下几点感想：

首先要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四个要素（时间、地点、人物、事件）就行。但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么，如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：（1）一种是线段；（2）一种是稍长一点的线段；（3）一种是与上一条一样长的波浪线。问：哪条长？学生都说（3）长，为什么？拉直就长了。那么，怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从上海到广州，（1）你可以坐火车到广州；（2）也可以坐轮船到广州；（3）还可以坐飞机到广州，总之都会到达。但是（1）就无话可说，而（2）在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！

其次，教给方法。谁都知道作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？我就从如何开头、结尾以及如何谋篇布局等方面进行指导，其间还夹杂着观察、推理、想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如欲扬先抑、点面结合、反面烘托等。此外，每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，这样，学生的写作能力会有大幅度提高。

第三，学生每次作文以后，都給他们一些激励性的评价。课程标准中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。”所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开。“加油！”“能让书本的语言为我所用。”“真了不起！”“看到你的文章真是一种享受，把秋天的快乐与大家分享！”“我为你骄傲！”……这些激励性的语言，就像面对面的交流，也可以说是心灵的碰撞，在学生的心里，激起一阵阵涟漪，好词佳句不断，所以学生的作文也就越来越好！

总之，笔者认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！

（作者单位 青海省化隆县第二小学）