浅谈怎样让中学历史课堂春光熠熠

王丽丽

历史者，古往今来之盛典，英雄辈出之载录，人类文明之镌刻，朝代兴亡之本源，经天纬地之法要，启蒙当下之机括，昭示未来之学问也。历史之重要，于此可窥一斑。职是之故，任教以来，一心营职，黾勉惕厉，为教学栉风沐雨，寤寐研磨。天长日久，积累管见些许，略述如下。

一、认清历史教学现状：缺乏创新，蹈常袭故，墨守成规，死气沉沉

沒有创新就没有优异的成绩，任何时代任何领域莫不如是。观念更新的口号喊了几十年，但是行动迟迟，我们的历史教学工作需要大刀阔斧，在新的形势下，在新的任务面前，我们要有新的认识，要整个提升我们的思维水平，要在创新的观念方面有一个清晰地认识。创新的意义非常重大，教学工作就缺乏活力，就会被许多旧的藩篱所禁锢，就会受到以往的教学旧模式的牵制，开拓性的一步就难以迈出，教学工作就会停止在表面，没有创新的话，缺乏眼光，盲目继承，生搬硬套，食而不化，死气沉沉。由此知之，缺乏创新危害重重，思想僵化缺乏生机，观念落后导致工作没有出成绩，工作的局面打不开，学生学习无动力，缺乏生机活力与锐气。

二、打破历史课本的范围

每上几次历史课之后，我就和学生们来一课“历史感想”，每一个学生都可以畅所欲言，每一个学生都尽可能地发现问题，提出疑惑。

何谓历史？历史的意义是什么？历史到底有多大的价值？历史就是几个故事那么简单吗？屈原为何不受重用而投江？青年将军霍去病为什么早亡？卫青为什么能够从一个家奴做到大将军大司马而位极人臣？秦朝大将军白起战功赫赫，为什么自刎身亡？大将军王翦每次出征都要求秦皇赏银封地，并且一面打仗一面派人求赏，屡屡不止，他掌握着秦朝所有的兵权——控制着60万的大军，是贪得无厌吗？

我们现在就生活在历史中，后人观之，犹如我们今天观看秦桧与岳飞也！假如我们的能力超群，我们就会和诸多历史名人一样彪炳史册，千古流芳，让后人对我们“高山仰止、心向往之。”

三、借历史之镜，借鉴前人经验

在1841年的鸦片战争中，一次清朝政府的军队偶然抓住了几个英国兵，道光皇帝龙颜大悦，亲自审问说，汝国其地几何？英吉利到我国疆有无旱路？几个英俘面面相觑，啼笑皆非，无以言对。当时，清朝夜郎自大，自以为是“泱泱大国、煌煌天朝”，自以为自己是世界的中心，刚愎自用，不可一世，堪恨堪怜，道光帝的幼稚无知反映出来的是什么？无非就是清王朝的妄自尊大。这种思想把国家和人民拖进了深渊，民族裹足不前，社会因循守旧，政府朝不保夕。

我引导学生说，我们学习了历史，就要借鉴前人的经验，充实自己，自强自立，将来走到社会上，任何事情都要拿得起来放得下，就不至于发生道光皇帝这样的笑话和清政府这样的失败。

历史，它浩瀚无际，长河滚滚，我们默默地流走了，别人又悄悄地流过来；前人踏过，我们又跟着走。历史中，伟人逝世留下万代英名，庸人死去带走一件寿衣；历史必载录人类的灾难，人类难记住历史的教训。无能的民族炫耀辉煌的历史，有为的青年设计美好的未来。历史，是人文教育，是艺术学习，我们教师要让学生懂得历史的价值，为教学竭尽微忱，庶可传道功成，解惑果就。

（作者单位 江苏省淮安市涟水县第一中学）