课堂因“媒”更精彩

程荣盛

摘 要：站在农村小学一线教师的角度，从数学课堂实际展开，谈谈多媒体给数学课堂教学带来的亮点。

关键词：多媒体；数学教学；创新

我是一名农村小学的一线教师，感触到多媒体那高清的图像，超强的动感，海量的信息，有助于激发学生学习的积极主动性。而如今在乡村小学，多媒体教学，仅限于公开课上，形式单一，使用频率少。可见，多媒体在教学中犹如大炮打蚊子——太浪费。现谈谈我在日常教学中，如何将多媒体融入数学教学中的几点感悟。

一、让数学教学情境更活

新课标理念重视在教学中引导学生自主学习、交流合作，要求教师在教学中，创设贴近学生的生活情境。例如，在教一年级的“统计”时，可以通过播放一段3分钟的VCR来创设一个情境，VCR的内容是早上7时学校门口的车流情况，播放第一遍时先让学生说说有哪些车辆从校门口经过，播放第二遍时试数出每种车辆的数量，播放第三遍时要求以小组合作的方式来统计各种车辆数量……从而引出“统计”这个概念，使学生在不断的探索中找到最佳的统计方法。

二、让抽象教学更形象

小学生的思维主要以具体形象思维为主，如何在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间搭一座桥梁？而多媒体恰似这座桥梁，促进学生理解、把握，让教学过程更精彩、学生突破重难点——so easy。

例如，在教学一年级的“认钟表”时，课一开始，我通过电脑播放滴答声，让学生猜这是谁的声音？这别具一格的形式，容易激发学生求知的欲望，使学生感受到数学与生活的关系如同鱼与水，然后展示一个大钟，让学生清楚地看到钟面上有12个数字、时针、分针和格子。紧接着，通过图片闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示，时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。

三、让学生学习更自主

记得我国著名教育家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”而通过多媒体，有助于学生体验新知识的接受过程。

例如，在教学“三位数乘两位数”的过程中，教师可以将学生作业中书写的各种形式的竖式，通过投影仪展示出来，让全体学生当小法官，判断这些竖式书写和计算过程是否正确，如果错了，错在哪里。这样就可以将学生容易犯的错误真实而及时地反馈给学生本人，能给学生留下比较深刻的印象。

俗话说：“打蛇打七寸。”恰到好处地运用多媒体，有利于提高學生的学习兴趣，让学生更加主动地参与探究性学习的全过程，培养数学创新能力，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。因此，作为一线教育工作者的我们首先必须提高自身的素质，让多媒体成为教学的羽翼。

（作者单位 江西省德兴市占才小学）