浅谈新时期差异问题学生的均衡管理策略

刘凌英

摘 要：从四个方面阐述了差异问题学生的均衡管理的解决策略，旨在促进差异问题学生的成长和进步。

关键词：差异问题学生；均衡管理；班主任

班主任工作琐碎，不起眼，但意义和影响无比深远。新的时代背景下，问题学生差异明显，如何对这些学生进行均衡管理是班主任应该思考的课题。

一、现代学生所处的新环境

社会大环境重视对孩子的教育。无论是国家还是家长，都很重视孩子的教育。国家对适龄儿童实行免费义务教育，家长也把大量的心血放在对孩子的培养上。现代社会对教育的重视达到了极高的程度。

而另一方面，教育面临着新的挑战。报刊、网络中充斥着黄色、暴力、欺骗等不良信息，这些不良信息对于涉世不深的孩子来说是致命的。社会处在发展期，一些人包括家长物化的人生观、价值观对学生产生了极大的不良影响。

新时代，人们日益增长的教育需要和教育现实之间产生了极深的矛盾。

二、现代学生的两个明显特点

现在的学生呈现两个明显的特点：家庭里只有一个孩子，家长寄予厚望，有些家长孩子的教育往往以满足孩子的欲望代替对孩子的教育，造成了很多学生的自私、任性、孤独、专横、唯我独尊等不良性格，家庭情况复杂。有关资料显示，學生单亲的人数呈上升趋势。家庭的特殊，对孩子的心理产生了或多或少的影响，更有甚者，会造成孩子性格上的缺失。

现代学生所处的时代背景和家庭背景造成了问题学生的差异性，均衡管理就成为班主任班级管理中不得不面对的问题。

三、现阶段班主任管理的现状

1.管理缺少创新

老班主任凭经验管理班级，新班主任学老班主任管理班级。殊不知，问题学生的差异性在挑战班主任的应变能力。当教育无效时，班主任不深究其中的真正原因，不求新，不求变，当然会碰壁了。

2.缺少耐心和智慧

学生出现问题是很正常的事情，可是有些班主任的情绪立即会晴转多云，甚至是雷雨交加。这种教育方式缺少耐心和智慧，当然无助于问题的解决。

3.处理问题手段单一

在和问题学生矛盾升级的情况下，班主任的法宝是打电话叫学生的家长来处理，或者干脆交给政教处处理。家长会对教师的管理能力和管理方式产生质疑，学生会对班主任的处理产生怨恨，家长和教师，学校、学生可能因此失去相互信任。

四、实行差异教育，促进学生均衡发展

严峻复杂的现实教育环境，问题学生的差异性，对班主任工作提出了更高的要求，对如何促进学生均衡发展，我从以下几个方面进行了尝试。

1.要有一颗仁爱之心，用仁爱之心关注差异学生

班主任存有一颗爱心，才会认真对待自己所管理的班级，才会把自己管理的学生当作具有人格且有尊严的学生。用爱心打开问题学生冰冷的心扉，这是实行差异教育的前提和基础。

2.遵循实事求是的原则，有针对性地对待差异学生

针对不同学生的不同问题要采取不同的方法，处理问题要具有针对性。对于各个学生要区别对待，了解每个学生的性格、脾气和所处的背景等。

3.处理问题多样化，逐层推进地改变差异学生

处理问题时班主任要逐层推进，方式方法丰富多彩。如，几个同学共犯一错误，全班同学共处一个不好的状态，我们可以从易改变的学生开始，以点带面，发挥榜样的作用等。

4.攻心为上，了解学生的个性差异，有针对性地对待差异学生

认清学生的特点，深入了解每位学生的心理及家庭环境。作为班主任，应该了解每位学生所处的家庭环境。可以从学生本身了解，也可以从侧面了解，可以到学生家里去家访等。当真正了解了学生，我们可以以攻心为上，当学生真正产生了心灵的震撼时，我们的教育也就成功了。

5.关注学生的思想，在潜移默化中陶冶差异学生

教育学生应该从引导学生形成正确的人生观开始，班主任的教育应该是一个塑造人的工程，要让学生形成潜移默化的价值观。这样，学生自然就能形成抗拒和抵制不良思潮侵蚀的能力。

差异学生的均衡管理是一件值得班主任深思的问题，我们要相信总有一种方式学生可以接受，总有一个思想可以引领学生前进，总有一根火柴可以点亮学生的火把！