北方高校冬季体育教学中隐蔽课程的开发和建设

祖晓牧

摘要：冬季体育隐蔽课程是促进北方高校冬季体育教学目标顺利完成和北方高校学生全面发展的重要手段。通过对冬季体育教学隐蔽课程的涵义的探讨，总结出开发冬季体育教学隐蔽课程具有完善人文素质教育，发展学生非智力因素水平、加强北方高校物质和人文环境建设、促进校园文化建设的科学化制度化、推进高校师资队伍的建设与管理等现实意义；提出冬季体育课程及课外活动、冬季体育教师的综合素养、冬季体育的物质和人文环境和校园冬季体育文化氛围是建设冬季体育教学隐蔽课程的途径和载体，为北方高校冬季体育教学改革提供参考依据。

关键词：北方高校；冬季体育教学；隐蔽课程；开发；建设

中图分类号：G807.4

文献标识码：A文章编号：1002ˉ3488（2013）02ˉ0074ˉ03

北方高校的冬季体育教学课是北方高校体育的重要组成部分，冬季体育的隐蔽课程已经引起了北方高校教师的高度重视[1-4]。长期以来，在传统教育教学理念下，受应试教育的影响，冬季体育教学过多地关注了显性课程，忽视了隐性课程的特征和功能，不能满足当今社会全面推进素质教育的需求。就冬季体育隐蔽课程的开发意义和建设途径展开探讨，无疑有助于冬季体育教学目标的顺利完成和北方高校学生的全面发展。因此，重视对冬季体育隐蔽课程的开发和建设，将切实提高冬季体育的整体教学质量，发挥冬季体育隐蔽课程的积极效应，以促进学生的更好发展。

1冬季体育教学隐蔽课程的涵义

冬季体育隐蔽课程是与冬季体育显性课程相对应的一个概念[5]，也称冬季体育潜在课程、冬季体育隐性课程或冬季体育无形课程。冬季体育隐蔽课程既不是冬季体育课，也不是冬季体育课外活动，而是一种文化建设，是要通过学校的物质环境、人文气息和管理制度、教学理念等对学生起教育作用的。隐蔽课程则是通过身体练习发挥其陶冶、感化、启迪、暗示等功能，在不知不觉中对学生的人格、品德构造、审美情趣、社会化过程及身心健康产生深刻的影响[6]。其与显性课程是一对相对独立、各有侧重又相互补充、相互促进、相互联系和交叉的复杂关系，二者构成了完整的冬季体育课程体系。

2开发的意义

2.1完善人文素质教育，发展学生非智力因素水平

冬季体育隐蔽课程对当代大学生人文素质和非智力因素水平的提高具有重要意义。学生们在无意识中会受到教育和熏陶，从而会激发学生们的求知欲望，使学生们逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造优良的个性品质。学生们在寒冷的室外环境中，进行冬季体育活动，会磨练学生们的意志，养成勇于战胜困难和敢于吃苦耐劳的精神品质[7-8]；学生们在冰天雪地的教学环境中，通过克服困难，终于学会了一种冬季体育锻炼的技能和方法，这期间会无意识地培养学生们坚韧的性格，养成一种终身体育的意识和习惯，并从中可以体验到成功的喜悦和快乐；通过冬季体育的集体项目，如雪地足球的竞技，还可以体验到集体的力量，培养团队意识和合作精神[9-10]；通过冬季体育的竞技活动还会养成一种规则意识，对于学生将来步入社会时养成遵守社会公德和遵纪守法意识的意义甚大。

2.2加强北方高校物质和人文环境建设

高校的物质和人文环境包括学校的整体布局、校园的绿化和环境卫生以及学校的教学理念、领导作风、教师品行、学生的行为方式等软环境。苏霍姆林斯基说过：在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于学生精神面貌的形成具有重大意义。在冬季体育教学环境中（如滑冰场、滑雪场、雪地足球场等），可以张贴各种冬季健身的小常识，通过悬挂彩旗、标语等方式，美化冬季体育教学课堂环境，这样不仅可以拓宽学生们的知识面，还可以陶冶和净化学生们的心灵、情操，以达到激发兴趣、启迪智慧的最终教学目标。优美的教学环境会显示出一个学校的文化气息和人文关怀，学生们会在环境中耳濡目染、潜移默化地受到感染和熏陶，从而影响到其行为方式和人生态度，学生们在不知不觉中受到良好的教育，获得积极的情感体验，构建出一个有利于学生整体素质的“教育场”，发挥出冬季体育隐蔽课程事半功倍的教育价值。

2.3促进校园文化建设的科学化、制度化

校园文化包括很多方面的内容，如校规、校训、良好的学习环境和氛围、学校的建设布局等许多方面。校园体育文化则包括校园体育传媒、学校的体育观念、体育道德、运动会、课外体育活动、学校的体育氛围、学校的体育制度等[11]。北方高校应根据本校的特点，积极构建冬季体育校园文化。如在冰期举办冬季运动会、冬季健身月或冬季体育宣传周等活动，进行冰上、雪上表演活动，开展以冰雪为主题的书画、诗歌比赛，这些活动不仅会增强学生们的身心健康，还会丰富学生们的冬季业余文化生活，使学生身心愉悦地生活和学习。北方许多高校每到冬季，都用以冰雪为题材的冰雕、雪雕等艺术品装点校园，有些学校冰、雪雕作品就出自大学生之手，有些高校伴随着城市的冰雪节活动，开展以冰雪为题材的创作竞赛活动，吸引着很多大学生的参与和评比，并将优秀冰雪艺术作品做公开展出，供广大师生欣赏[12]。校园文化对学生的教化和影响是通过学生的直接参与和间接影响的形成得以实现的。通过冬季体育隐蔽功能的发挥，促进了学生体育价值观的形成，培养了学生们的终身体育意识和习惯，真正实现了高校体育育人为主的教育教学目标。

2.4推进高校师资队伍的建设与管理

高校体育教师是冬季体育隐蔽课程的设计者和实施者。因此，可以说体育教师将是影响冬季体育隐蔽课程实施的重要因素。教师要想更好地发挥冬季体育隐蔽课程的积极效应，必须首先丰富自身的知识结构，通过定期参加培训、自学等形式，不断完善自身素质。同时，体育教师在教学中强烈的事业心和责任感等职业道德品质和修养，也会在隐蔽课程的实施过程中得以全面提升。冬季体育隐蔽课程的实施过程就是高校师资队伍建设的过程，二者的关系是相互促进、相互依存的。

3建设的途径和载体

3.1冬季体育课程及课外活动

体育隐性课程资源能否在课堂层面发挥作用，是体育隐性课程资源开发和利用的关键。因为体育隐性课程资源只有进入课堂，与学习者发生互动，才能彰显其应有的教育价值和课程意义，因为它更强调特定群体和情境的差异性和独特性。通过体育课，不仅可以向学生传授体育的知识、技能等理性文化，同时还可以使学生接受态度、兴趣、情感、观念等非理性文化的熏陶[13]。冬季体育课是体育隐蔽课程的主要载体，冬季体育隐蔽课程必须借助于冬季体育显性课程来发挥其功能，以使得教学目标得以实现。因此，冬季体育显性课程的教学目标、教学方法和手段、教学组织以及教学评价的选择，理应首先考虑其对学生的潜在影响，力求使学生获得良好的体验和感受。此外，课余体育活动还可以对学生产生许多重要的潜在影响，如拓宽视野、陶冶情操、调节心理、发展个性、培养创造能力与实践能力等，因此课余体育活动是体育隐性课程开发的重要途径[14]。高校应从自身的实际情况出发，做好课外业余冬季体育活动的组织和管理工作，突出学生的主体地位，强调学生的自主性，定期举办冬季体育比赛、冬季体育知识讲座和交流等活动，以促进冬季体育课外体育活动的开展，为冬季体育隐蔽课程功能的发挥提供广阔的平台。

3.2冬季体育教师的综合素养

教师是教学活动的主导者，其综合素养水平将直接对学生起到潜在的、巨大的影响作用。通过多种形式对教师进行培训，逐步提升冬季体育教师的综合素养，提高教学技巧，增强教师们的敬业精神，培养他们高尚的师德和职业修养，将会给学生以榜样作用，对学生的影响力将是极大的。此外，学校中的人际关系也是影响学生学习和成长的重要因素，在学校中教师和学生的相互关系是一个重要元素。良好的师生关系会使学生和教师相互交往的心理需要得到满足，从而产生愉快的情绪，学生就更加积极主动。而紧张的师生关系会使学生内心产生恐惧、焦虑和厌学情绪，进而影响学习效果。在师生交往的过程中，学生常常通过师生关系来透视人与人的一切关系，透视社会和人生。师生关系本身就具有德育影响的因素，合乎道德要求的、良好的、和谐的师生关系会产生积极的道德影响，而不符合道德要求、相互对立冲突的师生关系难以达成教育者和受教育者之间的思想交流，难以形成学生内化的机制。只有建设一支高素质的教师队伍，才能为冬季体育隐蔽课程的实施提供有效途径。

3.3冬季体育的物质和人文环境

校园体育设施是学校体育活动顺利有序实施的基本物质条件，是学校体育的基础。因此，学校应重视冬季体育教学环境的优化，如光滑的冰场、保证雪质的雪道、平整的雪地足球场地等，还有在滑冰场和滑雪场周边悬挂五颜六色的彩旗、宣传标语等，时刻让学生保持愉悦的心情、饱满的热情和高昂的学习热情，使学生形成心理定势，并逐步内化成为一定的冬季体育的行为和习惯。人文环境则是指学校地冬季体育氛围和学习风气。学习风气的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事，学校要从制度抓起，教师应从措施入手，通过举办运动会、建立冬季体育社团等途径，切实做好课内、外的冬季体育活动，以形成学生们冬季体育锻炼的良好风气和习惯。良好的冬季体育教学环境和氛围，将是冬季体育隐蔽课程实施的有效保障。

3.4校园冬季体育文化氛围

校园体育文化是在一定社会政治、经济、教育、文化、体育等条件依托下，以学校师生员工为主体，由学校内部有形的体育物质环境和无形的学校体育社会环境共同形成的。它具有校园特色的、健康的生活气息，它是校园文化的重要组成部分。高校校园体育文化建设对发挥潜在课程的体育功能和作用，提供了必需的场所和时机，也为学生们提供了展示自己才能的天地[15]。校园冬季体育文化是学校利用校园文化节、文化月等形式，制造健康向上的冬季体育文化氛围。通过校园广播、墙报、公告等文化传媒，传播冬季体育文化，传递冬季体育文化信息。丰富学校图书馆关于冬季体育文化的期刊、报纸、书籍等资讯的种类，及时补给学生们对冬季体育文化、知识的需求，激发学生们的求知欲望和对于冬季体育的积极兴趣，以育人为出发点，使学生从中受益，全面促进学生的身心健康发展。

4结语

冬季体育课程的隐蔽功能是北方高校实现冬季体育教学目标的核心所在。注重冬季体育隐蔽课程的开发和建设，可以更好地完善学生的个性品质，加强高校教师队伍的师资建设，还可以不断完善高校冬季体育教学环境，营造良好的文化氛围。因此，高校管理者和体育教师应提高认识，结合本校实际情况，因地制宜，搞好冬季体育隐蔽课程的开发和建设工作，不断探索教学的新模式、新方法和新途径，以促进冬季体育教学改革的全面展开，保证良好的教学效果，达到使学生终身受益的素质教育教学总体目标。

参考文献：

[1] 孙宏伟.体育隐蔽课程功能在冰上课教学中的应用[J].冰雪运动，2005（5）：74-76.

[2] 孙宏伟，韩国钢，赵永哲，等.论冰上课教师人格魅力与体育隐蔽课程[J].冰雪运动，2006（4）：71-73.

[3] 吴维民，杨孟武.试析冬季体育教学隐蔽课程及其功能[J].