巧用“幽默”，提高数学课堂教学效率

洪善娣

摘 要： 数学教师课堂语言要讲究幽默，可以大大提高课堂效率。教师要有幽默的心境、挖缺教材中的幽默元素、运用幽默组织教学等。

关键词： 数学教学 幽默艺术 课堂语言

提到数学教师的语言，形容词往往是：准确性、严密性、逻辑性、简洁性等。的确，数学并不像语文那样：有丰富的词汇、有不同的感情色彩——或欢快，或悲伤；或激扬，或低沉……因此，语文教师的语言既能让学生激动万分、兴奋不已，又能让学生汹涌澎湃，甚至泪流满面……而数学教师的语言呢？因受数学学科内容的限制，不像语文那种抑扬顿挫、跌宕起伏。那么如何弥补数学语言的局限，激发学生的学生兴趣和求知欲望呢？前苏联著名的教育家斯维洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”这句话给教育工作者点亮了一盏明灯。据调查显示，学生大多偏爱幽默的老师。

一、提高认识，心存幽默

风趣幽默的语言是课堂教学的润滑剂。数学教师幽默的语言能增强数学课堂的趣味性和感染力，紧扣学生的心弦，保持大脑兴奋，活跃课堂气氛，消除学生的疲劳感和紧张感。因此，把幽默的语言运用于数学课堂教学中，是增强数学教学效果的重要方法。富有幽默感的老师，更能有效掌控课堂教学。富有幽默感的老师走进课堂，让学生感到开心，沟通起来也就顺畅。全国著名特级教师魏书生提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使学优生因成功而发出喜悦的笑声，而且使后进生在快乐、和谐的氛围中受到触动。更重要的是有浓浓的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格，幽默与冷漠无缘，教师笑着看学生，学生就会笑着看老师，教师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。

二、注重积累，挖掘数学中的幽默素材

教学语言的幽默有一定的技巧，“幽默”是一种特殊“细胞”，有些人天性幽默，但可后天“人工培植”。教师在教学实践中多注意积累，向幽默型教师学习，经常运用夸张、比喻、双关语、歇后语、故错、反语等语言技巧，渲染到一定火候时，话锋一转，语惊四座，妙语道出出人意料的结果，让学生在学习知识的同时获得情感上的满足。教学上幽默的语言与生活中的幽默一脉相通，是教师从生活中搜集、筛选、提炼出来的让学生产生愉悦轻松感觉的语言。如一位老师在教学“商中间有0的除法”时，反复强调：哪一位上的商不够上“1”时，用0占位，学生千万别忘了加上“0”。但学生就是记不住，还是经常忘了加上“0”。为了突破这一难点，在教学中我就来了点幽默，使这种现象得到改变。碰到商中间有“0”时，我说：“我们面前出现了一个‘坑，有坑的路面可不好走，跳过去难免会崴伤脚，必须填平才好走。你能想办法把这个‘坑填平吗？哎，老师找到了一个填‘坑的‘鹅卵石（即‘0），你们喜欢这个‘鹅卵石吗？以后遇到‘坑的时候可要及时补上这颗‘鹅卵石哦！”学生一听，都咧嘴笑了。这样的语言生动形象，富有幽默感，具有潜在的诱导力，在商中间有“0”的除法，印象深刻，不再有误。

三、抓住时机，运用幽默恰当地组织教学

课堂上，小学生注意力不集中现象时有发生，教师要经常组织教学，集中学生的注意力，适时的教学幽默可以助教师一臂之力。说几句幽默的话，做一些幽默的动作，可以让学生舒缓心理疲劳，精神放松，有利于引起“注意”。当幽默营造出一种愉悦的氛围时，不但能让学生乐于听课，而且会让学生产生“共振”效应。比如，在教学简便运算时，由于计算题比较枯燥乏味，简便计算的方法不容易掌握，很容易出错，有的学生认为还不如直接计算保险。例如計算“6.48-（4.48+0.9）”时很多学生下一步会直接去括号写成“=6.48-4.48+0.9”。正好看到一开小差的学生闭着眼睛舔着嘴唇做着美梦。这时候假如我控制不住自己的情绪和理智，对学生发火训斥，其弊端众人皆知。看着他美滋滋的样子真不忍心打扰他，一个灵感由此而发，我大声说道：“同学们想吃汉堡吗？”学生都很奇怪我为何突然这样问，那位开小差的学生也睁开眼睛望着我。我微笑着看了他一眼，继续问：“你们平时吃汉堡的时候都是怎么吃的呢？”有一学生说：“夹起来吃呗！”另一学生抢着说：“我有时候分开来吃。”学生都笑了起来。我也笑了起来，说：“大家喜欢怎么吃就怎么吃，今天老师也带来了一个汉堡，你们看看应该怎么吃？”我边说边比划：“吃掉（减去）这个汉堡（4.48+0.9），你喜欢夹起来一起吃呢，还是分开来一片一片吃呢？”学生都会意地笑了，齐声说：“一片一片吃，先吃（减去）4.48，再吃（减去）0.9。”学生在笑声中掌握了这种类型简便计算的方法，那位做美梦的学生情绪尤为激动。如此一来，课堂气氛活跃了，学生的注意力集中了，教学的难点突破了，可谓一箭三雕。

在数学教学中，幽默的语言绝不是为博得学生一笑，幽默可以开启学生的智慧，提高数学思维质量。数学课堂中的幽默应和深刻的见解结伴而行，它在给学生以快乐的同时，促使学生深入思索，从中悟出“笑外之音”。因此，数学教师要在课堂上适时、灵活、恰当地运用幽默的语言，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生产生会心地微笑，享受到学习的乐趣，让每一位学生都体验到成功的喜悦。