试论小学情景作文教学

刘茂荣

摘 要： 情境作文教学以观察情境为基础，以激发情趣为核心，注重强化学生的情感体验，由此学生才能够从自身挖掘出真情实感，写出生动形象的作文。近年来，小学作文教学面临严峻考验，教师作文教学的盲目和随意、教学方法的呆板与散漫直接影响教学质量，小学生缺乏生活经验，接触面窄，对写作文的抵触情绪等都加大了写作文的难度。如何引导小学生观察生活，创设写作情境，激活学生的写作情感，是小学情景作文教学的重中之重。

关键词： 小学作文教学 情景作文 教学设计

1.引言

情景作文教学法主要在写作教学中强调学生主体的能动性，这种能动性表现为学生要根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，在某些时候运用联想和想象进行写作。情景作文与生活实践紧密相连，这就要求教师在作文教学过程中把学生带进具体的情景中进行语言训练，通过作文教学提高学生综合素质。情境作文教学不仅可以促进学生的语言和思维的发展，而且可以为情感、美感和良好思想品德的形成提供科学的教育模式。

2.小学情景作文教学现状

作文教学是整个语文教学的半壁江山。小学阶段的作文主要以记叙文为主，与日常生活紧密相连。而在实际教学中，很多教师反映学生的写作质量普遍不高，对写作的热情也不高，写出的作文千篇一律，言之无物。小学情景作文教学现状主要表现在以下几个方面：第一，教学中不重视情景作文教学。现在的大多数学校都开始重视素质教育，但在实际教学中仍存在应试教育的影子。情景作文教学应重视展现生活的情景，调动学生学习的积极性，便于学生学习记叙事物的特点；第二，教师教学的随意性和盲目性。从教学目标和课程安排来看，其对作文教学的要求比较模糊，有些教师只能凭借经验教课，作文教学缺乏系统性，使学生在学习过程中更加迷茫；第三，教师缺乏情景作文教学经验。有些教师对情景作文的概念认识不清，有些教师的写作水平不高，这些客观因素都会影响情景作文教学的效果；第四，教师教学方法陈旧枯燥。有些教师在作文课上只教给学生如何开头、如何结尾等枯燥的理论，忽略的学生的主体性，使作文课了无生趣，教学效果不理想。

3.小学情景作文教学设计

作文是由文字组成，经过人的思考后通过语言组织表达一个主题意义的文体。情景作文教学应贴近学生实际，引導学生关注现实，热爱生活，教会学生如何表达自己的真情实感，培养学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。教师在情景作文教学中，应该关注小学生学习的特点，可以通过一些有趣的事物吸引学生注意，然后引入课堂教学，从而达到事半功倍的效果。

3.1创设教学情境，激发学生的写作情感。

情感教育突出情境教学中的情与景的统一，情景作文教学围绕情感逐步展开，用情感活动统摄情景作文教学过程。情景作文教学可以通过自然情境、社会情境、童真情境、表演情境等形式，激发学生的写作情感，渗透情感教育。情景有多种表现形式：第一，生活情景。利用真实情境让学生获得真实体验，需要教师认真选取鲜明的富有典型意义的场景，带领学生走进生活情境。第二，实物演示情景。实物具有直观性特点，课堂上指导学生按照一定的顺序观察，再结合单元课文中所学到的说明方法进行习作训练。第三，表演再现情景。通过角色扮演可以更快地让学生进入教材描写的情境中，学生既可以看，又可以听，从而使学生学习热情高涨，为学生提供想象空间。

3.2活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣。

情景课程的独特之处，就在于通过人为创设情境或优选情境，为学生创造最佳的学习环境。情景教学以生动直观的乐学形式，充分调动学生在学习中的主体性，激发学生的写作兴趣，对提高学生的写作能力有很大帮助。要激发学生兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，又要注意教学手段、方法的趣味性，生动、有趣的情景，最能吸取学生的注意力。首先，可以通过音乐渲染氛围，根据写作题材的需要，选择相应的音乐进行渲染，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈感染。其次，可以通过具有启发性、主导性的语言，对学生的认知活动起发挥指向作用，让学生边听边看，边看边想，使观察活动与思维活动结合进行。最后，可以通过短时间的游戏吸引学生注意力，活跃课堂气氛，更有效地引导学生进行写作。

3.3参与实践活动，培养学生的创造力。

小学生写作时时常面临写作素材匮乏的困扰，这实际上与小学生本身的特点有关，他们缺乏对周围生活仔细观察和思考的能力，所以教师应安排相应的实践活动，走出课堂，在实践活动中指导学生对感兴趣的事物进行观察，为学生的想象和创造提供空间，使学生跳出理论的条条框框，写出来的作文自然就更加生动形象。首先，可以组织读书活动，开展读书比赛，让学生在对字词句段的解读中，领悟形象之美、人物之情、作者之意，习得语言表达之巧、语言文字之美、语言艺术之妙。其次，组织寒暑假社会调查，引导学生参加社会实践，帮助他们积极主动地反映社会生活，通过实践拓宽学生视野，让学生在实践中向生活学习。最后，实践活动结束后，教师应指导学生用准确的语言表达自己的想法，引导学生思路，把学生大脑中的情境片段展现出来。

4.结语

小学情景作文教学还不够成熟，教师应该在教学过程中总结经验，多与学生沟通，帮助学生树立写作信心，培养学生的写作兴趣，使学生从写作素材、心理准备、思想情感和能力水平等诸多方面为写好作文打下基础。在情景教学过程中，不仅可以提高学生的写作水平，最重要的是能够培养学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格。

参考文献：

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