也谈英语课堂教学中的师生关系

2013-04-29 05:02袁霞
考试周刊 2013年95期
关键词:积极性英语课堂师生关系

袁霞

怎样提高课堂教学质量,是教师最关注的课题。英语教师在充分发挥主导作用的同时,必须树立以学生为主体的思想,让学生成为英语课堂的主体。只有这样,才能最大限度地调动学生的求知和表现欲望,充分挖掘学生学习英语的潜能、激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂教学效率。

一、为何要让学生成为英语课堂的主体

课堂教学是教师和学生的共同活动,在这种共同活动中,教师起着主导作用,可是在教学活动中学生是认识客观世界的主体,教师辛勤的劳动成果只能在学生身上体现出来。从教学的最终效果看,学生的主体作用是主要的、关键的、起决定作用的。课堂是学生学习英语的“主阵地”,搞好课堂教学是提高教学质量的中心环节。要搞好课堂教学,就必须处理好师生关系,改变传统的“以教师为中心”、“满堂灌”的教学方法。古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”新编的英语教材具有容量大、词汇多等特点,在单位时间内取得最佳的学习效果,课堂上就必须让学生人人参与,人人动脑,充分调动学生学习英语的积极性。

二、如何让学生成为英语课堂的主体

在教学过程中,我们要抛却师道尊严和绝对权威的意识,承认学生有独立的人格,尊重学生,让学生拥有安全、自由的心理环境,生动活泼、自主地学习,敢说、敢问、敢独立发表见解,实现“情感上投入,认知上投入,行为上投入”。让学生成为英语课堂的主体,开发学生英语学习的潜能,教师应注重设计教学过程、改进教学方法,以便充分发挥学生的主体作用。

1.优化师生关系,努力创设良好的学习氛围。

良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生的高昂学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素,它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上。正如古人云:“亲其师,信其道。”

(1)用爱和真诚赢得学生的信任

中学英语教师在教育思想上要突出一个“爱”字,即要热爱教育事业,热爱自己所教的学生。在新型的师生关系中,教师应以真诚的态度对待学生,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御机制。当学生对教师产生信任时,这种基本的信任使学生树立学好英语的信心,并在每次取得成功时,得到强化。这样的师生关系会使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,开发学习潜能。

(2)用博学和勤奋赢得学生的尊敬

以前我们常说“教师要给学生一杯水,自己先要准备一桶水”,在知识爆炸的新时代,科学技术日新月异,我们再也不能满足于这一桶水,而应有源头活水,不断积累知识、更新知识,充实自我。当一名博学多才的教师在课堂上充满自信地旁征博引时,往往使学生不自觉地陶醉,对教师产生敬意,自然而然地爱上他所教的学科。不仅如此,教师在教学工作中还要体现一个“勤”字。在英语教学改革过程中,要勤于学习、勤于探索、勤于实践,为提高教学质量而付出辛勤劳动。

良好的师生关系有利于营造良好的学习氛围。教师在发挥主导作用的同时,还要充分调动学生的主动性和积极性。

2.优化教学方法,培养学生的主体参与意识。

教学方法是为达到教学目的所采取的传授知识的方法。优化教学方法,能充分地调动学生学习的积极性,大大提高他们的兴趣,更能强化学生的自我学习意识和自我学习能力,从而收到事半功倍的效果。

(1)趣味教学

“兴趣是最好的老师”。可采用音乐教学(唱英语歌曲)、游戏教学、诗朗诵、猜谜、警句格言、绘画等激发学生学习英语的兴趣。在课堂上,学生热情高涨,积极性倍增,主体意识被高度唤醒,他们自觉地学习、主动地参与,不断发展自己,开拓创新。

(2)情景教学

学习英语的最终目的是运用英语顺利完成跨文化交流的任务,因此,教师应尽可能为学生提供机会,让他们在一定情景中运用所学的语言知识创造性地完成某项任务。教师要根据所学内容,尽可能创设一定的情境,让学生触景生情,积极主动地参与到课堂教学活动中。

3.优化课堂教学结构,突出学生的主体作用。

学生是英语学习的主人,教师始终要站在学生的立场上考虑,充分发挥学生的主体作用。优化课堂教学结构,则课堂教学活动的各个环节应结构紧凑和层次分明;教师在课堂教学过程中,应根据课堂实际情况及时调整教学活动,满足学生的要求。教师依据每堂课的教学目的,用不同的方式使学生“乐学”,最大限度地调动学生学习的积极性,使他们成为课堂教学的主体。

首先,每学一篇新课时,都要求学生预习,并提出学习目标,然后师生共议,定出科学合理的目标。有了目标,且是学生自己思考参与制订的,印象自然深刻。实现这样的目标,能让学生体验成功的喜悦,从而产生学习英语的兴趣。

其次,让学生有更多的决策权。教学中多给学生自己决策的机会,让学生学会在自主活动中分担决策责任,有利于培养学生的有效课堂交往能力,增强主人翁的意识。在英语课堂教学实践中,让学生尝试做小老师,设置要讨论的问题,提出见解,学生感到老师的信任,学习劲头更足了。

第三,建立互助小组。每个班上有五十几名学生,要进行个别辅导是件难事,让学生组成学习小组,互相帮助,师帮生,生帮师,效率就会大大提高。经过自己讨论、解决问题,既培养了同学们的合作意识,又锻炼了思维能力。

第四,多给学生动口、动手的机会。在教学过程中只要一有机会,就让学生动口、动脑和动手。每堂课教师讲的时间一般在15分钟内甚至更少,以前由教师提问、回答、小结等,现在更多的是由学生代替,而教师只是起补充、完善的作用。

第五,给学生自由支配的时间。自由是为了更好地发展,多给学生自由讨论的时间,活跃学生的思维,锻炼学生的能力。课后布置作业少而精,让学生真正成为学习的主人,自由支配时间进行课外阅读,开阔视野,全面提高英语素质。

三、结语

课堂教学的对象是学生,离开学生谈课堂教学是没有实际意义的。随着教育改革与发展的不断深入,充分调动学生的积极性,让学生成为英语课堂的主体,已显示出其越来越重要的作用。基于英语学科本身的特点,树立以学生为主体的思想,在调动学生的积极性、挖掘其学习英语的潜能方面显得尤为重要。因此,在英语课堂教学中,在发挥教师主导作用的同时,必须调动学生学习的积极性,使其成为英语课堂的主体。

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