浅析情感教育对高中数学教学的影响

张日柱

摘 要： 数学教师在教学中适时进行情感教育对教学的帮助作用是很大的。关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标，数学教师在教学中应加强情感教育，促进学生的情感向积极、健康的方向发展，从而优化学习和教学的效果。

关键词： 情感教育 高中数学教学 影响

学生的智力水平、非智力因素直接影响数学学习的效果。因此，要充分重视学生的非智力因素，在教学中发挥情感教育的功能，调动学生的学习动机、兴趣等进入最佳学习态度。情感教育是教师在教学过程中有意识地以积极情感去感染、激励学生，让学生从中得到肯定的反映过程，从而调动学生的非智力因素，使之以积极主动的态度和明确的目的投入学习。因此，情感教育教学过程的影响是不可忽视的。

一、良好教学氛围的影响

人本主义教育观认为，课堂氛围是学生课堂学习赖以发生的心理背景，是课堂教学心理效应的总体反应，是课堂内部个人人格的组合，是学生之间、师生之间关系长期发展的结果。课堂氛围能对整个课堂教学过程及学生健康心理的形成产生积极或者消极的影响。情感教育的目的是使用情感这一重要的非智力因素的动力功能使课堂始终处于快乐而兴奋的气氛中。因此，教师在课堂教学中应注入积极的情感，充分发挥情感的功能，调动学生的学习积极性。首先，教师要用良好的情绪状态感染学生，形成愉悦的课堂气氛。教师心情不好会使学生情绪低落，造成心理压抑。教师讲不好课，学生也无法学好。其次，教师要以得体的教态展现情感，如亲切深沉的目光、和蔼的语言、恰当的手势，使学生感觉老师和蔼可亲，从而信任、尊重老师，愿意与老师交流。反之老师一副严厉的样子，动辄批评，会使学生产生恐惧感，其效果不言而喻。因此，良好的课堂氛围会使学生精神振奋，自觉性增强，积极性提高，主动热情地投入学习，从而提高学习效率。

二、丰富语言魅力的影响

语言是教师讲授知识和教育学生的最直接的工具，教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，一个教师的课堂语言，对学生具有潜移默化的影响，直接关系到培养学生的表达能力。教师必须在课堂语言方面不断加强自身修养，努力做到讲述内容清晰，概念明确，条理分明，生动活泼，语言优美，抑扬顿挫。数学逻辑性、抽象性强。教师的语言交际传递适当，就能创造出一种轻松愉快的课堂环境，这是非常重要的。教学中，教材的内容不同，语调、语速的调节也不同，如一个定义的描述语言形象逼真，就要有轻重缓急的语音、语调、语势，讲究语言艺术的功能，它对建立良好的师生关系，吸引学生注意力及情感功能的充分发挥起到重要作用。数学中的定义很多，而定义本身是一个抽象的概念，不切合生活实际，学生是难以理解的。比如，老师在讲解立体几何问题时，对平面的描述可多举一些生活中例子，如黑板、桌面、课本等。在理解点、线、面位置关系时，可通过周围实物模型帮助理解。又如，在描述集合的定义时，可请同学们组成一个集合，全班男同学可组成一个集合，全班女同学可组成一个集合，然后说明集合元素所具备确定性、无序性、唯一性。从而加深学生对定义的理解和掌握。

三、多变课堂设计的影响

课堂中按不同的内容创设教学，选择恰当的课型和手段，可调动学生主动探索的积极性，使情感教育更有效地发挥作用。如“1”在数学中的应用，让学生自己总结，“一个整体”、“正余弦平方和为1”、“同角的正余切函数之积为1”，等等，学生兴趣很高，各找出不同的应用。这时教师引导学生进行分析、比较、归纳，学生的创造性、灵活性、批判性得到很大的提高。又如复习课中对有关知识进行总结的串联式、框图式等各具特色的方法，更能培养学生探索创新的精神。

四、恰当练习效果的影响

练习是学生巩固、检验知识的掌握与应用的重要手段之一，练习效果直接与设计有关，所以练习要体现因材施教的原则。千篇一律会影响学生的学习兴趣，挫伤积极性。如基础题、提高题、技巧题、生活应用题等，考虑到了学生的学习水平、智力水平、非智力因素，使学生积极探索，对优化学习效果起到积极作用。

五、数学自身魅力的影响

数学自身魅力在于它所具备的逻辑的连贯性，理论体系的完备性，以及直接与间接的应用性。在课堂教学中只有充分发挥它的魅力，才能有效调动学生的积极性和主动性，使情感功能与教学浑然一体，也使学生体验到本身的社会功能。比如高中数学中的“数”，它是按照有理数、无理数、实数、虚数、复数这样一个体系进行研究的，相互之间步步深入，紧密联系。它是随着学生的认识程度和学习生活实际展开的。又如，函数是按指数函数、对数函数、幂函数这样一个体系研究的，主要围绕其图像、简单的性质进行展开，这样的例子很多。因此，在课堂教学中要始终围绕学生的认识规律及生产生活实际进行，不失时机地引导学生探索、分析、类比、归纳，从中发现其规律，感受其魅力所在。数学的直接与间接的应用性，对激发学生学习有很大作用。如统计初步知识时，让学生对体育训练中的掷铅球、跳远测试成绩，某科考试成绩或测量全班同学的高度进行统计，分析，对操作、统计、分析合乎情理的给予鼓励。这些生活实际问题学生非常感兴趣，在解题过程中，学生不仅认识到数学能服务于生活，而且提高了计算能力和思维的灵活性。

总之，在数学教学中情感教育直接影响教学效果。若能正确实施，就能有效地促进学生的智力发展，调动其学习的积极主动性，从而强化教学效果。