基于实施游戏教学法在小学语文课堂的应用研究

刘茂荣

摘 要： 近几年，随着我国新课程改革的不断推进，先前的应试教育完全被素质教育所取代。社会的快速发展对小学教育提出了新的要求，在小学语文课堂上，如何为学生营造轻松的学习环境并且将游戏教学法科学地运用到教学过程中是亟待解决的问题。文章对此问题进行了探讨。

关键词： 游戏教学法 小学语文教学 应用研究

1.引言

小学生正处于思想和学习的启蒙时期，对于未知的事物总是充满好奇。小学语文教学是学生学好其他学科的基础，而将游戏教学法科学地运用到小学语文教学中，能够有效吸引学生的好奇心，充分彰显他们爱玩的本心，让他们在轻松的气氛中边玩边学，达到预期的教学效果。

2.游戏教学法的主要内涵

游戏并不是一种正式的比赛，而是非正式的一种娱乐活动，在小学语文教学中应用这一方法能够营造轻松、充满趣味性的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，有效提高他们的创造性和想象力，并在这一过程中凸显学生的主体地位。游戏教学法符合我国近些年实施的新课改对于教育的新要求，并且能够很好地展现小学语文的学习特征。但是，目前情况是，仅有很少的语文课堂运用了游戏教学法，因此，将游戏教学法科学地运用到小学语文教学过程中是亟待解决的问题。

3.游戏教学法的运用原则

3.1游戏要兼具普遍性和易接受性

在小学语文教学过程中融入游戏主要是面向全体学生，并没有好坏之分。因此，在设计游戏时要兼具普遍性和易接受性，尽量较多地设计集体性游戏，使每一个学生都能参与进来。在教学过程中让学生担当游戏的主要参与者，而且尽可能地让学生设计感兴趣的游戏，在这个过程中，教师可以进行科学的启发和积极的引导，让学生成为游戏教学法的真正受益者。

3.2课堂中的游戏要服从且服务于教学

将游戏应用到小学语文教学中并不意味着可以随意选择游戏，这些游戏不是单纯以娱乐为目的的。教师在选择和安排游戏环节时要紧扣本节课的主要教学内容，满足学生的实际需求。在把握教学重点和难点的前提下，将游戏目标转化成为游戏方向，让小学生在轻松的学习氛围中掌握新知识。

3.3游戏的形式应该多样化

将游戏教学法运用到小学语文教学中较关键的问题是如何有效发挥出应有的趣味性，因为富有趣味性的游戏能够吸引学生的注意力，并且激励他们积极主动地参与。小学时期，多样化的教学活动能够很好地满足小学生的好奇心，使得他们边玩边学，进而达到教学目的。

3.4尽可能选择富有创造性和实际可操作性的游戏

在课堂教学过程中，教师要时刻把握教授节奏，灵活调整活动，游戏的主要目的不仅是让学生掌握新知识，还帮助学生提高创造性。因此，教师在设计和选择游戏时要考虑到其是否易于学生操作，这样才有助于学生积极踊跃地参与其中，并且在游戏过程中学到新知识。

4.将游戏教学法运用到小学语文教学中的具体措施

4.1有关识字的游戏

在开始实际教学前，教师可以设计有关猜字和词语接龙的小游戏，或者是看图学字。例如在学习关于水果名字的词语时，教师可以安排学生玩当下较为热门的水果游戏——水果忍者，然后教学生每个水果的名字如何正确读和写，对于较难写的字，教师要带着学生多练习，加深记忆。

4.2角色扮演的游戏

在教学过程中，让学生融入内容能够帮助学生更好地理解和记忆所要学习的内容，而角色扮演的游戏能够做到这一点。例如，在学习《锄禾》这首诗时，教师可以课前用硬纸做几个较为简单的锄头，课上让学生将自己想象成农民在田地里耕种，与此同时可以准备些手绢，农民伯伯可以用这些手绢擦汗。当然，教师可以向小学生示范较为标准的耕种动作，让他们领会到农民种地的艰辛，从而为更好地理解和学习这篇诗做好铺垫。通过角色扮演，学生不仅能参与到游戏中，在心理上感受到劳作的辛苦，养成勤俭节约的好习惯，而且能够达到预期的教学目标。

4.3有关作文的游戏

对于多数小学生而言，写作文是个难题，认为没有什么内容可写。作文一直以来既是小学语文教学的难点又是重点，因此，如何帮助学生既敢于写作文又乐意写，是一个非常值得研究的问题。教师在开展语文教学时可以设计与写作有关的小游戏。例如，如果让学生写我最喜欢的运动时，可以安排学生到操场上拔河，将学生分成两部分，一部分进行游戏，另一部分仔细观察整个过程，思考如何将这一运动写得生动形象。然后换角色，让之前观察的学生进行游戏而参加游戏的学生进行观察。这样做既能培养学生的观察能力，又能有效激发学生的写作意向。

5.结语

在开展小学语文教学时，科学合理地运用游戏教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们养成正确的学习习惯。因此，教师要在顺应学生认知规律的前提下，依据教学内容设计出形式多样的游戏，有效调动学生的学习主动性，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科技创新导刊，2012（11）：92.

[2]赵四妹.游戏教学法在小学语文课堂中的运用[J].新课程（小学），2012（10）：92.