中学生历史学习兴趣培养“六法”

韩媛光

一、创设情境，感染兴趣

历史具有过去性、不可重复性，而青少年学生好奇心强，求知心切，根据这一特点，并结合我校的实际教学条件，教学中我经常使用历史挂图、影视资料，投影、多媒体课件等多种教学手段，让历史事件、人物等再现于屏幕上，增强教学的直观性。这不仅能活跃课堂气氛，而且也是激发学生学习历史兴趣的一种有效途径。如，讲《盛世经济的繁荣》一课时，教师通过现场展示教具曲辕犁和筒车的模型，让学生仔细观察其结构，并与现代的曲辕犁和筒车作比较，从而掌握唐朝农业的新发展，使学生对历史学习产生兴趣，形成学生学习历史的推动力，使学生不至于只依赖课本的单一形式。

二、利用问题，调动兴趣

在课堂教学过程中，根据不同的知识点给学生提出各种各样的问题，使学生在课堂上勤于思考，并适当加以指引点拨。这样学生在思考的过程中就能从中获得知识，解决问题后也能调动起学生的学习兴趣，积极去思考下一个问题，从而循序渐进，得到一个良性的发展。因此，课堂提问不能随意，而应该课前精心准备，这样就更能调动学生的兴趣。如，讲明朝八股取士时提出问题：（1）什么叫八股取士？（2）明朝为什么要实行八股取士？（3）八股取士有什么危害？（4）明朝八股取士与今天的创新教育相比有何区别？这样层层深入，调动学生对历史学习的兴趣。

三、情感交流，培养兴趣

俗话说，亲其师而信其道。人的任何认识活动都是在一定情感诱发下产生的。作为教师，给学生们留下的影响是至关重要的。在教学中，一个语言幽默、亲近学生、对待学生和蔼，再加上拥有高超的教学水平的教师，往往比一个过度严厉的的教师更能赢得学生的喜爱，同时也能更好地去引导并激发和培养学生们的兴趣。历史教学过程中，从感情诱发入手培养学生学习历史的兴趣，注意依据学生的心理特征，实现教与学之间的情感交流和融洽，对学生提出的问题，总是以对学生认真负责的态度作耐心解答，爱护、关心学生，使学生喜欢教师及其所教的历史课，从而激发学生学习历史的兴趣。

四、多种活动，提高兴趣

历史知识本身就是博大精深、丰富多彩的，历史教学光靠课堂上传授知识是不够的。这就要求教师在完成课内的任务之后，还要多为学生组织有趣的课外活动。良好的课外活动会更好地激发学生的兴趣，使他们在活动中获得快乐的同时，也能巩固、拓展课内的知识，并进一步培养学生的能力。如，在学校领导的大力支持下，各班级组织历史兴趣小组，举办手抄报、观看历史纪录片和爱国主义影片、有奖历史知识百题竞赛、历史故事会等活动；积极鼓励学生参与社会实践调查、参观历史博物馆等活动；利用高科技的网络技术，了解家乡的历史、了解世界各地的历史知识；通过多种形式的活动，既丰富了学生的学习生活，也使学生得到了锻炼，提高了学习和实践能力，更提高了学生学习历史的兴趣。

五、链接相关学科，发展兴趣

人们常说：文史不分家、政史不分家、史地不分家。历史学科不是一门孤立的学科，教师讲授历史知识时就要注意与语文、地理、政治等学科的链接，这样学生不但能学好历史，而且还会他们带动学习其他学科的兴趣。语文教材中的一些文章，如果不了解相应历史知识，就很难把握作者写作背景及意图；要学好历史，一定要有丰富的地理知识为基础；学好历史，也有助于我们更好地分析当今的政治形势，这样才能更好地引古论今。

六、指导方法，唤起兴趣

教学最重要的是把学习方法和钥匙交给学生，使其乐学会学。教师的教学任务是要善于从“教会知识”转移到“教会学习”。教会学生学习方法的过程，让学生明白自己是参与者，而不是旁观者。做到预习有目的、有针对性，听课抓住思路和重点，复习要全面；记忆历史知识要有的好方法，如排除记忆法、理解记忆法、口诀记忆法、联想记忆法、多通道记忆法、精选记忆法、谐音记忆法等。教学中教会学生利用适合自己的记忆方法，克服遗忘巩固所学知识，化繁为简 ，化难为易，有利于提高学生学习历史的兴趣和自觉性。