社会主义核心价值体系视角下大学生德育系统化教育研究

刘健，杨惠敬，于静

（中国海洋大学，山东青岛266100）

【高等教育研究】

社会主义核心价值体系视角下大学生德育系统化教育研究

刘健，杨惠敬，于静

（中国海洋大学，山东青岛266100）

党的十八大报告指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。将社会主义核心价值体系纳入到高校德育工作，既是贯彻落实党的十八大精神、全面建设社会主义核心价值体系的客观要求，也是新时期创新大学生德育工作、进一步贯彻落实中央16号文件精神的迫切需要。

社会主义核心价值体系；大学生德育；人才成长规律

一、大学生德育工作与社会主义核心价值体系的内在联系

大学生德育，是根据时代发展要求、社会发展需要和大学生思想实际而开展的教育实践活动，它在教育内容上包括政治理论、理想信念、道德操守、心理健康、合作精神等等。社会主义核心价值体系是我国社会主义意识形态中最重要的部分，它包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。可以看出，社会主义核心价值体系的四个主要内容和大学生思想政治教育的总体要求和主要任务具有内在的高度一致性，前者规定了后者的主要内容。再就基本功能来说，以社会主义核心价值体系对大学生德育进行指导和引领，是加强和改进、创新大学生德育的重要保障，为新时期的大学生德育提供理论指导和精神支持，而大学生德育则是传播社会主义核心价值体系非常重要的途径和载体，其目的是使青年大学生接受、认同和践行核心价值观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，这是一种双向互动的关系。两者之间的这种内在关联性，以及它们在精神实质和价值取向上的明显相通性，决定了它们之间可以实现有效的沟通对接，也决定了新时期高等院校的大学生德育承载起构建社会主义核心价值体系这一时代使命的必然性。

二、社会主义核心价值体系贯穿大学生德育工作的重要意义

建设社会主义核心价值体系，是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势提出的一项重大任务。在当前众多价值体系并存，众多理论相互碰撞、众多思想文化相互交织的复杂背景下，社会主义核心价值体系为高校德育领域进一步的解放思想、创新理论和教育教学改革，提供了明确的价值导向，具有极强的现实针对性、极强的指导意义和极强的引领作用。

首先，以社会主义核心价值体系为主线对大学生德育进行研究，有利于发挥社会主义核心价值体系对大学生德育的指导作用，有助于进一步深化认识大学生德育的总体要求、主要任务和主要内容，有助于进一步全面、深入、创造性地推进大学生德育，有助于进一步全面、准确、科学地定位大学生德育。

其次，以社会主义核心价值体系为主线对大学生德育进行研究，有助于推进大学生德育的科学化，提高其实效性，有助于深化德育功能研究，促进德育学的学科发展。大学生德育教育是传播和灌输社会主义意识形态的工具和途径，它除了有其意识形态的一面，还有非意识形态的一面。以社会主义核心价值体系为主线对大学生德育进行研究，着重强调了德育的意识形态的功能，突出了意识形态功能在德育教育功能中的主导地位，这对于加强改进和创新大学生德育教育具有学术和实践价值。

最后，社会主义市场经济中的消极因素造成大学生对社会主义核心价值体系的认同度下降、西方不良思潮和文化对大学生核心价值体系构建过程中的不良影响以及社会主义核心价值体系教育过程存在内容方式方法等弊端等，需要我们加强德育的系统化研究，以增强大学生对社会主义核心价值体系的认同。

三、以社会主义核心价值体系为中心的大学生德育体系建设

每个人的身心发展都有其自然规律，都要经过从认知——情感——意志——行动这样一个发展过程[1]。四个方面既相对独立又相互联系，相互渗透又相互促进。德育工作中的每一项内容也同样包含了这四个阶段。基于学生的这一身心发展规律，在实践中以社会主义核心价值体系为指导，即以理想信念为核心，以爱国主义教育为重点，以道德教育规范为基础，以人的全面发展为目标，从学生身心发展的认知→情感→意志→行动这一规律着手，可以不断加强大学生思想、政治、品德教育工作，取得良好的教育效果。

1.以理想信念教育为核心，坚定社会主义“认知”，用中国特色社会主义共同理想凝聚健康成才力量。

共同的理想和追求，共同的文化和情感，是中华民族历经磨难而生生不息的强大精神支柱[2]。中国特色社会主义共同理想是全党和全国各族人民共同选择并为之奋斗的目标，是社会主义核心价值体系的主题，也是大学生德育工作的主题之一。大学生德育应注重用马克思主义中国化最新成果教育青年，用科学发展观指引下的创新型国家、和谐社会的战略思想影响和凝聚广大学生。以以人为本、理论联系实际、与时俱进的原则开展大学生理想信念教育，可以从以下三个方面着手：一是坚持理论指导与自我教育相结合。要引导学生运用反省、反思、内省、慎独等方法，加强自我修养，要将社会主义核心价值体系教育的理念贯穿到学生日常学习生活之中[3]。建立定期的理论学习制度，建立学习小组，使他们由原来的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中达到了自我提高的目的；二是坚持解决思想问题与实际问题相结合。教育学生把握时代脉搏，明确历史使命，将个体追求融入到共同理想中去，号召学生深入社会，深入基层，将理论学习与社会实践相结合，用理论联系实践，用实践检验理论；三是坚持理想信念教育与学生发展相结合。在不同的年级和阶段开展主题不同的教育活动，如一年级学生以“适应”为主题，二三年级以“成长”为主题，四年级以“报国”为主题等，促使学生对自己的人生征途进行战略规划，将个人发展与国家进步达成统一，激发学生内在核心价值观的塑造，明确自我价值的实现途径。

2.以爱国主义教育为重点，内化爱国主义“情感”，用民族精神和时代精神鼓舞理性报国斗志。

弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓，也是大学生德育工作的重点，对于坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，具有重大而深远的意义。以倡导爱国主义和时代精神的理性表达为重要任务，以第一课堂和第二课堂两个平台作为爱国主义和时代精神教育的主要依托，结合以下三个方面，切实做好各项服务育人工作，才能让学生在和谐温暖的育人氛围中建立爱国爱党爱校的真挚情感，树立成才报国的坚定信念。一是，与学科发展使命相结合。以学校扎实的学科基础、完善的培养体系、浓郁的学术氛围、深厚的文化底蕴感染学生，引领学生投身科研，将时代赋予的重任勇担在肩，将爱国主义和时代精神内化为献身祖国发展的使命感和责任感，外化为自觉的爱国主义行动；二是与解决学生实际困难相结合。从学生的实际出发，坚持教书育人、管理育人和服务育人的有机结合，在家庭经济困难生资助、毕业生就业、心理健康教育工作中，让学生体会国家、社会、学校的关心和关爱，从而建立爱国爱党爱校的真挚情感，树立成才报国的坚定信念；三是，与学生基础道德教育相结合。弘扬爱国主义精神是公民道德建设的重要内容。在学生中开展真情责任教育、道德教育等，激励学生树立共同理想信念，以昂扬的精神风貌投入到改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中来。

3.以学生党建工作为龙头，锤炼共产党员“意志”，用中华民族伟大复兴共同信仰汇聚青年智慧力量。

在高校中开展党建工作，引导全体学生树立“实现中华民族伟大复兴”这一共同信仰，是保证党的事业后继有人和坚持社会主义办学方向的内在需要，是高校实现培养人的目标和各项事业健康发展的根本保证。应始终从党的事业发展的高度来认识大学生党员队伍的建设，始终把学生党组织的建设放在思想教育工作的“龙头”地位，在不断的实践摸索中形成特色鲜明的党建工作模式。一是建立制度，健全党员培养网络，树立共产主义的共同理想。如建立党员目标责任制度、学生党支部考核制度、党员先进性事项点滴记录制度以及毕业生党员教育等制度，不断健全党员培养和再教育网络；二是严把建设关、推优关、培养关，以党建带团建，发挥党团支部的强大作用。密切学生党员同普通学生的联系，完善团干部的管理考核机制，强化团支部的评估体系，并把团支部的评比与团员个人评比以及“推优入党”制度联系起来，充分发挥党团支部的育人功能；三是多种途径，加强学习型党支部建设，扎实开展“创先争优”活动。采取常教育、重实践、定任务、压担子的形式，引导学生提高党性修养，落实党员目标责任制，实施党支部考核制度，借助讨论会、学习会、演讲比赛等活动，扎实开展“创先争优”活动，不断发挥好党员先锋模范作用。

4.以学生全面发展为目标，外化学生主体“行为”，用校园文化活动和实践活动促进德智体美全面提升。

围绕国家和高校的文化引领战略，结合当代大学生的培养目标，开展学风建设、搭建自主平台、开展实践活动等活动，将“知”“情”“意”外化为学生的主体行动，促进德智体美的全面发展。一是优化学风建设，激发学生的学习兴趣。开展学习经验交流会、国家大学生创新型实验项目、研究生学术论坛等活动，促进优良的学风建设，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激起学生自发的学习兴趣；二是搭建自主平台，培养学生的创新能力。通过开放实验室，实行学生自主活动申报制度，鼓励广大同学开动脑筋，打开思路；三是开展实践活动，增强学生的实践能力。要以马克思主义的科学实践观和中国特色社会主义共同理想指导我们大学生的社会实践活动，夯买社会实践活动理论基础[4]。同时与专业有机结合，学以致用，培育特色社团，以点带面，如开展暑期三下乡、义务支教、保护母亲河志愿活动、四进社区，强化了校园文化的辐射示范功能，使学生接受实践的指引，促进大学生的全面发展，发挥实践育德的重要作用。

将社会主义核心价值体系融入大学生德育的各系统、贯穿于教育实践的各环节，在大学生德育实践工作中，不断推进社会主义核心价值体系的具体化，建构社会主义核心价值体系“进校园、进课堂、进头脑”的新型方法及其运行机制，可以使社会主义核心价值体系真正为广大青年大学生所认同所内化，是解决好“培养什么人、如何培养人”这一根本问题的关键，也是培养我国社会主义合格建设者和接班人的关键，必将对我国的未来产生重大而深远的影响。

[1]刘小兰.邬海明.陈行龙.整合知情意行提高德育实效[J].南昌大学学报.2003，（06）.172-175.

[2]陈全成.论社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育[J].福建农林大学学报.2009，(12).90-92.

[3]杨军.黄艳.社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育[J].学术论坛.2008，（02）.199.

[4]刘伟涛.浅谈社会主义核心价值体系与加强大学生思想政治教育[J].新西部.2011，（07）.188.

（责任编辑：马银华）

The Study on the Systematic Moral Education of College Studentsunder the Perspective of Socialist Core Value System

Liu Jian,Yang Huijing&Yu Jing

ract:the 18thnational congress of CPC reported that“the socialist core value system is the soul of rejuvenating and determ ines the direction of the developmentof socialism w ith Chinese characteristics.We should carry out the socialistcore value system of study and education,apply thesocialistcore value system to lead thesocial thoughtand condense social consensus”.Binding the socialistcore value system into themoraleducation in universities,not only is the objective requirements to implement the spirit of the 18thnational congress of CPC and fully build a socialist core value system,butalso is the urgentneeds to innovate themoraleducationwork and further implement the central spiritof No.16Documentat the Central Comm ittee in the new era.

ords:thesocialistcore valuesystem;themoraleducation of collegestudents;know ing,feeling,w illing and acting

本文是中国海洋大学辅导员专项课题（201101）和中国海洋大学党建与思想政治教育课题（201304）的研究成果。

G641

A

1008—6153（2013）04—0122—03

2013-05-30

刘健（1975-），男，山东威海人，中国海洋大学副教授。