合力效应对高校体育互动式教学模式构建的促进作用

闫莉莎

（东北石油大学 体育部，黑龙江 大庆 163318）

1 引言

在高校体育教学中，对于教学模式的运用需要与之相适应的教学思想和理念的引导，传统的体育教学模式所依据的理论导向是应试教育思想，因此，在教学模式的构建上过于强调对学生基本技能的传授，而忽视对学生素质能力的培养，致使教学氛围呆板而单调.素质教育理念导向下的高校体育教学，强调对具有互动性特征的教学模式的构建.这就需要教学模式的各构成要素间要形成良性的互动內驱，以便于通过有效手段的激发来达成互动的态势.互动是构成动态情境的各种相关因素间的相互支撑与促进，需要形成彼此间的有机合力方能达成最为理想的效果.若失去合力作用的维护，则互动行为难以取得良好的效果或趋于失效.因此，相对于高校体育互动式教学模式的构建而言，有效地运用合力效应，充分发挥合力所具有的凝聚作用，将是促进互动情境生成、发展与完善的重要基础.基于此，本文对合力效应在高校体育互动式教学模式构建过程中的促进作用，进行探讨与分析，这对于实现高校体育教学与素质教育的适应性发展，具有极其重要的导向作用与应用价值.

2 合力效应的内涵

所谓合力是指为实现某种效果，而对实现过程中所运用的手段、策略以及各种相关因素的调动所产生的作用的整合，是一种对外在促进作用以及内在驱动作用的集约形式.合力效应则是指合力在其被运用过程中所形成的影响以及产生的具体效果.仅就概念的属性而言，合力隶属于物理学范畴，而伴随着知识化资源的融合性发展态势的形成，合力效应的应用范围以超出物理学的范畴，被诸多学科领域所采用，并发挥出重要的作用.

高校体育教学模式是由目标体系、内容体系、方法体系、评价体系以及组织管理体系等诸多相关因素所构成的整体，其构建的目的在于获取良好的教学效果，推进教学的发展进程.而为了实现教学效果的最佳化，需要各构成要素间的相互支撑与作用，而运用合力效应则是对各要素间相互作用的有机整合，使得教学活动的开展趋于正向化.而一旦失去合力效应的凝聚与规范，则极易诱发离心作用的产生，造成各相关因素间矛盾与地处现象的发生，进而影响到教学的整体效果.因此，合力效应对于高校体育教学模式的构建，具有积极的促进与引导作用，是教学模式实现创新发展的重要驱动.

3 构建互动式体育教学模式的重要意义

3.1 便于师生间的情感交流与信息沟通，促进师生关系的改善与和谐

互动式教学模式的构建是通过对多元互动的教学环境的营造，以教学过程中行为主体间的平等交流与探讨为基本途径，达成彼此间的心灵交融与观点碰撞，以此来激发教师与学生的在教学过程中的主动性和探索性，进而达成提高教学整体效果的目的.互动式教学模式最为显著的特征在于平等的交往与沟通，需要建立起师生间相互尊重、平等和谐的良性关系为保障.因此，构建互动式教学模式能够促进师生间关系的改善，是对“以人为本”新理念最为有效、合理的解析.

3.2 凸显学生的教学主体地位，彰显素质教育的先进理念

素质教育注重对学生综合素质能力的培养，以促进其自主学习意识的形成为基本目的，讲求对学生自我全面发展的引导与促进.素质教育最为显著的特征在于突出学生的主体地位，是一种以学生为中心的全新教学理念.而互动式教学强调师生间的地位平等，是一种具有双向互动特征的全新模式.这两者间所存在的共性在于突出学生的主体地位、讲求全新师生关系的构建.因此，素质教育与互动教学模式间存在着必然的联系，即素质教育理念是互动式教学模式构建的导向，而互动式教学模式则是对素质教育理念的彰显与诠释.两者间的相互兼容与作用，推动着高校体育教学改革的健康发展.

3.3 有利于学生的个性培养，促进其实现自我的全面发展

互动式教学模式的构建，实现了教师与学生间平等、双向的互动，为彼此间的情感交流与信息沟通搭构起良性的平台，这对于学生自主学习意识的唤醒以及个性的培养具有重要的促进作用.个性是学生人格构成的重要基础，是其实现自我全面发展的必要条件.在互动式教学模式的运用过程中，学生能够依据教学内容来阐述自身的观点，能够根据自我发展的需求进行有针对性的学习，同时其自主思维、自主理解以及自我认知水平都将得到有效的发展.而诸如此类的发展将对学生的个性培养起到促进与完善的作用.因而，互动式教学模式的构建，为学生的个性培养创造了有利条件，为学生的自我全面发展打下了坚实的基础.

3.4 构建宽松、和谐、愉悦以及平等的教学情境，提高学生的学习兴趣与学习自信

互动式教学模式以师生间的良性互动为基础来开展教学活动，这种互动形式具有平等和谐、各抒己见、相互尊重以及相互支撑等特征，是心灵沟通与情感交流的有效途径.因此，在互动式教学课堂中，师生间的真诚、关爱、尊重以及相互的信任，营造了宽松、愉悦的教学氛围，师生间因地位的平等而呈现出的教学环境的和谐与公平.在此种教学情境下，有利于缓解学生的心理压力，使之能够心情愉悦地投入到体育学习当中，激发起浓厚的兴趣，促使其学习自信心的树立、发展与巩固.

4 合力效应对互动式体育教学模式构建的促进作用

4.1 规范各相关因素的发展取向，激发其正能量的形成与释放

互动式教学模式的运用，以实现师生间的平等交流为第一要旨，有效地消除或缓解了因师生间的地位落差而造成的各种矛盾，使得教学氛围趋于和谐、宽松和愉悦.而为了达成良性互动的态势，需要教学模式各构成要素间的相互支撑与互补，即要将各相关因素所产生的作用形成向心式发展，使之紧紧围绕“互动”这一核心思想.而合力效应所彰显出的集约向心式的整合功能，有利于对教学模式中各相关因素的作用与职能进行有效的规划、整合与同一，使得各构成要素都能够充分激发其正能量，对互动态势的形成发挥出积极的促进与推动作用，进而有效地避免因离心作用的产生而影响教学整体效果的现象发生.

4.2 整合教学资源，提高教学的整体效果

在高校体育教学中，运用合力效应有利于对现有资源的调度、规划与整合，使之最大限度的发挥其作用，进而促进教学活动的健康发展.互动式教学模式的构建，需要目标体系、内容体系、方法体系、管理体系以及评价体系等诸多构成要素的作用取向紧紧指向于“交流”这一核心，并以此为依据来发挥各自的作用与职能.因此，运用合力效应来促进互动教学模式的构建，能够促使各构成要素的作用与影响实现同向的相融与互补，使得互动式教学模式的资源达成有机的共享，并以此为基本保障来推动教学活动的开展，提高教学的整体效果.

4.3 有利于对教学偏差环节的修正，促进其实现顺应式的发展态势

高校体育教学是一个渐进式发展的动态过程，包含着诸多环节或各种相关因素.而在教学活动的开展过程中，会因各种原因导致某一环节出现偏差，或某一因素的作用失效，这会对教学的整体效果产生一定的影响.而运用合力效应则能够规范各环节的发展取向，影响各相关因素的作用指向，使之形成有机的向心式发展.通过对合力效应整合与集约功能的发挥，能够及时有效地修正教学环节的偏差，使之产生强大的凝聚作用，规范与引导教学活动的各个环节以及各相关因素与教学的整体目标形成顺应式的发展态势，进而促进与完善教学模式的构建，推动高校体育教学改革的健康发展.

4.4 有利于教学核心的规划，促进教学活动的健康发展

互动式教学模式的核心在于提高学生的自主学习能力、促进其综合素质能力的全面发展.而合力效应则是在核心目标的导向下，促使教学活动各相关环节的发展指向的形成与确立.高校体育互动式教学模式的构建，是以促成“交流”为手段，以提高学生的综合素质能力为目标，在此核心思想的引导下，模式的各构成要素都要以此为依据来确立发展取向.运用合力效应则能够促使这一核心更加凸显，使得各构成要素的作用与功能形成向心式发展的态势，共同促进教学活动的健康发展.

4.5 引导教学改革的发展，推动创新意识的形成

在一定意义上讲，合力效应对于核心目标确定的实质是为高校体育教学改革提供发展取向的参考与依据.互动式教学模式的构建，是建立在素质教育理念引导下的创新行为，而合力效应对构建取向的确定，则是对构建行为的引导与促进.因此，合力效应的运用，是对构建互动式教学模式所蕴含的创新意识的彰显，是对师生创新意识的唤醒与激发.在此作用的促进下，高校体育教学的改革能够得以健康持久的发展.

〔1〕教育部《素质教育观念学习提要》编写组.素质教育观念学习提要[M].新知三联书店，2001.

〔2〕黄小平.体育教学中学生主体性意识缺失既矫治策略[J].体育教学，2002（3）.

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