论高校体育教学存在的问题及对策

吕成龙

（东北石油大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004）

体育教学作为高校素质教育的重要组成部分，又是培养全面发展人才的重要举措.它除了具备基本的强化学生身体素质，完成素质教育根本教学任务的工作之外，还承担着强化大学生心里构建，完善学生个性心理，强化学生综合素质的根本目的.虽然目前我国教育领域的体育教学水平呈现整体提升的态势，但是，在大环境下却也有着一些不够理想的内容.目前我国一些高校体育教学的质量、效率及水平相对比较滞后，教学效果和水平远远不能满足学生的实际的发展需求和学校的教育提升目标.因此，正确认识高校体育教学的现状，努力探索一条符合高校体育教学的发展路子，意义及作用就极其重要和关键了.当前，高校体育教学依然存在着这样那样的问题，一定程度上影响了高校体育教学活动的开展.对此，笔者结合实际，在深入分析探讨的基础上，提出有效的对策与措施.

1 高校体育教学存在的问题

1.1 教材内容不合理

在一些高校体育教学中，依然存在着成人化、竞技化等过度的不良倾向.这样，大大降低了大学生对体育教学的兴趣，并阻碍了他们参与体育教学的积极主动性，对于大学生自身的个性发展也显得更为不利.因此，这要求我们在设置高校体育教材及内容时，要以大学生的基本需求为导向，努力追求高校体育教材及内容的完整化和系统化.

1.2 教学模式较单调

在现阶段，我国高校体育教学的模式，就是把学生放于了被动的位置，而且过分强调了教师的权威行，仅仅把学生当作了受教育的被动地位.此外，把高校体育教学理解为教师对学生的引得作用.学生只能一味服从和接受.这样，必然极大制约了学生个性的发展，也忽视了教师积极性、主动性和创造性的发挥.

1.3 教学与生活脱节

长期以来，体育教学都被视为了高校教学任务之一.从总体上来看，高校体育教学为相对封闭、较为单一的体育教学模式及方法.这样一来，就必然导致了体育教学活动同学生日常生活相互脱节.且对于培养学生参与体育锻炼、激发对体育教学的兴趣等，都有着较大的差距.

1.4 教学改革不彻底

经过近年来的发展，我国已逐步建立了一整套较为完善的体育教学体系.但是，随着新形势的发展变化，必然使得现有的体育教学体系已不能满足高校体育教学的实际需要了.而在体育教学改革过程中，因受传统体育教学思想、观念的束缚，在科学理论、评估手段和教学模式等方面，还存在很多问题与不足，也缺乏长期培养学生体育能力的体系.

2 高校体育教学改革的解决对策与措施

2.1 完善体育教学体系

完善体育教学体系，就要打破传统的思想、观念的束缚，以学生全面发展为出发点，努力追求体育教学活动及内容的科学、实用、娱乐、健身与文化等特征.要从整体入手重视系统化的教学体系对教学的推动作用，要从教学整体出发强化教育对学生全面素质发展的推动作用.同时，要把终身体育思想全面贯穿到整个高校体育教学中，充分挖掘、发挥和应用高校体育教学提高大学生素质的促进作用，使高校体育新教材体系更加紧密地同健康教育有机结合.要让学生充分认识到全民体育，终身体育对社会发展和自身健康状况的积极意义.大学生正处在身心发展的关键时期，其青春发展特征比较明显，对于学习内容经常会根据自身的特性和爱好进行选择.因此，设置高校体育课程及内容时，要充分考虑大学生的兴趣、爱好、行为及习惯，特别是要不断扩大终身体育的内容、思想及观念，促使大学生体会、感受到体育运动的意义、价值及作用.

2.2 培养学生创新能力

积极为大学生创设一个宽松、舒适及愉悦的教学环境，需要充分尊重大学生的人格、兴趣及爱好，并积极发挥他们的主观能动性.大学生的创新能力水平不仅对其个人人生发展有积极作用，对整个科学领域的知识发展，社会整体的科研水平进步都有积极意义.大学生的创新能力会直接影响高素质高知识水平人群的能力状况，是影响高知识水平能力状况的关键力量.所以学校在开展体育教学的时候要充分迎合大环境下的教育思想，要鼓励大学生重充分展示自己的思维智慧、参与兴趣和创新能力.要组织开展形式多样、内容丰富的教学活动，积极引导大学生主动参与到高校体育教学活动中，并针对大学生的个性特征因材施教.学生因为处于青春发展时期，其个性特点和人格心智都还在不断发展，学校在开展体育教学的时候要根据不同学生的心理和生理特征，展开适合不同学生的教育内容.只有适合的教育才是好的教育，这样才能实现教学效果最好的吸收.同时，通过科学合理的教学手段，努力培养大学生的思维能力、学习能力和创新能力，使他们获得参与体育锻炼的机会，进而获得成功的体验.

2.3 建立质量评价机制

建立全面、科学、客观和准确的体育教学评价体系，是教师获取教学反馈、改进教学模式、提高教学质量的前提和基础.传统的教学评价体系过于关注最终的测试成绩，这样对学生平时成绩的忽视会使得学生轻视体育课程，不能全身心的投入到体育锻炼当中.新的科学的评价体制的构建能够有效地解决这一问题，不仅能够从全面的角度评价学生的体育成绩和体育项目的掌握状况，同时，也是大学生调整学习目标、改进学习方法、提高学习效率的重要渠道.因此，建立质量评价机制，对于高校体育教学而言意义重大.一直以来，高校体育教学对大学生参与体育教学及锻炼效果的评价，往往都是通过对大学生的运动能力等方面进行的.所以学生都一味的在测评之前重视对自身体育能力的训练，对体育综合知识的涉猎和追求不够积极，想要从根本上改善传统教学评价机制的弊端，就要从完善教学评价机制入手.所以，就需要我们积极改变教学评价机制，大大调动大学生参与高校体育教学活动的积极主动性，不断提高他们的身体素质.

2.4 加强师资队伍建设

提高教学质量，其根本前提和基础就是提高师资队伍的能力、水平.教师的能力水平是决定整体教学水平的关键，是对学生学习积极性产生重要影响的一方面内容.这是因为，教师作为高校体育教学活动的参与者、组织者和落实者，往往影响制约着高校体育教学活动的质量与效果.高校体育教师应该具备较强的专业能力，特别是对于一些特殊的体育项目要有自己的能力所长之处，只有这样才能给学生起到表率作用，让学生产生钦佩干，进而积极参与体育课程的学习.对此，我们必须从教师队伍建设这个源头抓起，不断提高师资队伍的整体水平.要通过各种有效的途径、方法及措施，在提高师资队伍整体素质的基础上，全面推进高校体育教学活动.

3 结束语

总之，搞好高校体育教学活动意义重大.因此，我们必须针对存在的问题，认真分析研究.积极采取行之有效的对策措施，深入推进高校体育教学活动.只有这样，才能从根本上完善高校体育教学，进一步提高高校体育教学的总体水平.

〔1〕王贤峰.当前高校体育教学中存在的问题及对策研究[J].产业与科技论坛，2011（04）.

〔2〕徐驰.高校体育教学中存在问题与对策研究[J].赤子，2012（03）.