新建本科院校实验室建设与管理的探讨

彭 丽，黄晓燕，程 明

(成都工业学院 机械工程系，成都 610031)

新建本科院校实验室建设与管理的探讨

彭 丽*，黄晓燕，程 明

(成都工业学院 机械工程系，成都 610031)

新建本科院校普遍存在实验室建设缺乏整体规划性、实验经费投入明显不均衡、实验教学管理机制不明确、实验资源利用率低以及对实验教师缺乏激励机制等问题。结合工作实际，对实验室建设、实验管理、激励机制、学生实验不到位等问题进行探讨。

新建本科院校；实验室建设；实验室管理；激励机制

实验教学的目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，这种能力是人的综合素质的具体体现。实验室也是高校师生进行科学研究和发明创新的重要基地。因此，实验室的建设和管理在高等教育中占有极为重要的地位。据调研，新建本科院校普遍存在的问题是：实验室建设缺乏整体规划、实验经费投入不均衡；实验教学管理机制不明确、实验资源利用率低；实验教师缺乏激励机制；实验管理不到位。专科存在的问题仍然存在，又面临新建本科需要解决的许多新问题。如何从专科教育过渡到本科教育，是新建本科院校面临的艰巨任务，有必要进行深入探讨。

一、新建本科院校实验室建设与管理的现状

调查发现，新建本科院校为了升本而突击解决的问题并没有得到实质性解决，主要表现为：实验室建设没有整体规划，重购置，轻管理，实验经费投入明显不均；实验管理不到位，重管理条列，轻管理实施，实验资源利用率低，实验管理体制不明确；对实验教师没有激励机制，实验课程完全依附理论课，经常是理论教师作为机动，临时决定上实验课；在评估和升本前对实验室建设和管理非常重视，事后却有所忽视。

这种状况导致的直接后果就是实验设备利用率低，实验教师积极性不高，工作效率低。以成都工业学院为例，从开始准备升本到现在，历经十年，从评估到升本检查过程中，每次对实验室投入了不少资金，硬件设施增加了不少，达到了升本的条件。但是，从管理的角度来讲，实验室建设缺乏整体规划。例如，在实验室的建设和规划中，存在以教研室为主体的陈旧管理模式，其弊端是：1)缺乏统一性，管理中分类不明确，各教研室之间不能较好地协调，各自为政，相互之间争设备经费、争实验用房，导致设备重复购置。同时，由于各系部实验室的设备资源难以共享，导致设备利用率相当低，有的设备甚至购买回来就没有正常使用过。2)实验课长期依附理论课，随着理论课时的减少，实验课时变得更少，很多实验项目多年没开，实验设备或仪器长期闲置，造成学校有限资金的严重浪费，也造成实验教师的工作积极性不高；再加上实验教师与理论教师待遇明显不同，很多老师根本不愿意到实验室任教，虽一再降低条件都难以找到合适的人选，所以绝大部分实验教师都是兼职的。

二、新建本科院校实验室建设和管理的思路

(一)探索实验室建设和管理的机制

实验室建设和管理水平是高校综合实力的重要标志。怎样建立有效的实验室建设和管理机制一直以来都是我们探索的目标。升本后，我校组织全体教职员工就办一个什么样的本科院校，如何办好本科院校开展了学习与讨论。因此，我校现在急需要解决定位的问题。“要定位就要先分类，分类在世界上也是个难题。”[1]许多新建本科院校都经历了漫长的探索时间，通常以应用型本科院校为先。“应该看到，中国现在还处在工业化进程中，大量需要应用性的人才。这个应用型的人才应从广义来理解，其中包含了工程型人才、技术型人才和职业型人才。”[2]从我校条件来看，办应用型本科有绝对优势，既可以培养工程型人才，也可培养技术型人才，更可以培养出职业型人才。刚升入的本科院校，要历经至少10年的时间，使之从大专过渡到本科。我校是百年老校，是专科学校的龙头，一定要保持原来的特色，培养的人才可上可下，既可成为一线技术人才，也可成为技术工程师，把学校办成培养卓越工程师的摇篮。我校有校办工厂、工程素质训练中心、实训基地、各种培训中心以及各系实训基地等等，对于培养应用型本科人才来说条件得天独厚，培养工程型人才更是必备的良好条件，是办好本科特色的基础。但是在过去很长时间内，我校实验室实行的是校、系、教研室三级管理模式，极易导致实验室各自为政。系部各专业都在重复建设实验室。比如，机房完全可以共享，但现在是每个专业采购大量电脑，建专业机房，这是对有限的资金无谓的浪费。因此，应在实验室建设及管理模式和管理理念上进行改革创新。

(二)制订科学的实验室建设规划

“新升本科院校是在我国高等教育迅速发展，是精英教育向大众教育阶段过渡的背景下产生的，其历史长短不一样，来源既单一也复杂。以单一来说，除了个别学校以外，大多数从高职或从高专转过来的；说它复杂，新升本科院校，有公立的，有民办的。”[2]近几年来，随着教育事业的发展，我国高校实验室的建设与发展已经进入一个新阶段。因此，应将实验室从旧体制中剥离出来，打破校、系、教研室三级管理、各自为政的局面,实现实验室的统一规划、系统管理，完善实验室的机能，挖掘实验室的使用潜力，提高实验教学质量和办学效益。

1.调整实验室设置，建立院系两级管理模式

由于升本前投入太多，新建本科院校教育经费都十分紧张，要利用有限的资金发挥出最大的效益，就必须彻底打破过去那种小而全、以教研室为主体的实验室管理体制，建立院系两级管理的新模式，从而优化资源配置，提高办学效益。就我校而言，每个系都在建机房，系内部各个专业也在建机房，系内部之间实验室某些设备也是重复购置。对于全校学生都要开的必修实验，可以建立校级的实验中心，供全校师生共享；对于系部各专业的通用实验可以建立系部实验中心。进一步利用本校的校办厂、实训基地和工程素质训练中心，真正做到资源共享，把有限的教育经费用到实处。

2.整体规划和统一购置仪器设备

在调整实验室设置的同时，一定要进行科学的实验室建设，强调整体规划和仪器设备统一购置，这样就可打破各自为政的局面，避免出现设备的重复购置。1)在设备采购上应严把质量关。校级实验中心仪器设备购置计划由校级实验中心负责人提交书面申请，由学校直管领导签署意见后，报国资处。系部实验中心仪器设备购置计划由系部实验中心根据教学科研的需要，向所在系部提出书面申请，经所在系部负责人签署意见后，报国资处，国资处根据当年经费情况，从大局统筹安排，报分管校长批准后执行。这样可以从源头上把好盲目购置、重复购置关。2)严把管理使用关。实验人员应有这样一种理念：宁肯把设备用坏，也不能让设备放坏。加大调剂力度，扩大实验室的对内对外开放，提高设备利用率。同时强化管理，使仪器设备保持较高的完好率。3)合理利用闲置报废的设备，对淘汰报废应予以处理的设备，可以联系协作单位，采取折旧换新的办法，利用一切可以利用的资源进行实验室建设。

(三)落实实验中心负责制

落实实验室中心主任负责制，加强实验技术与管理队伍建设，要给予实验室主任名副其实的人、财、物的调配权。各系部根据自身的具体情况探索各自行之有效的做法。现在学校存在一个严重现象，就是理论教师与实验教师常常因工作量分配问题产生很多矛盾，严重影响老师的积极性。能否打破理论教师和实验教师的界限，理论教师能胜任实验指导，实验教师也可胜任理论教学，这样既有利于知识的交叉、渗透与融合，又有利于提高实验教学质量和增强实验室的活力，使实验室可以吸引大量高水平的教师。新建本科院校对课程不断压缩，把很多相似的学科科学整合，变少、变精，相对说不如专科课程众多。专科学校一个教师可以上多门课程，不利于教学质量提高。精简课程后，可以提高教师的课堂教学质量，同时使教师有更多精力在教学方法和科学研究上下工夫。只有教师的知识、科学研究能力不断提高，教学才更具体，才能激发学生对科学知识的渴求，才能为本科院校进一步发展奠定良好的基础。

落实系部实验中心负责制，既有利于在一级学科上建立实验教学大平台，又有利于实验室和仪器设备的统一管理、集中调配及资源共享。在实验教学管理上，可以统筹安排实验课程、组织修改实验课程。应用型本科对于学生实践能力要求更高，要鼓励学生多在实践中探索发现科学真理。应该独立设课的实验一定要独立设课，把实验课程作为选修课也是培养应用型人才一个重要策略。

(四)建立实验教师激励机制

高校应建立实验教师激励机制，重视实验室技术队伍的建设，应鼓励实验教师主动提升自身能力，加强岗位进修培训。实验室技术人员是实验室建设与管理的主体，承担着实验教学、辅导和实验室建设、管理的双重任务，在高校实验室建设和实践性教学中具有不可替代的作用。没有一支结构合理、素质过硬的实验室技术人员队伍，就无法实现高校有限教育资源的有效利用。要想实现全方位抓管理、让管理出效益，就要在思想上重视、措施上到位，正确认识实验室技术人员队伍的地位和作用。

由于历史和观念的原因，高校比较注重理论教学及科研队伍、管理干部队伍的建设，而实验室队伍的建设相对滞后，比如每次教学半期检查和期末教学检查都与实验教学无关，没有专门针对实验教学进行过考核和检查。因此，负责实践教学工作的各级领导应该在建设和管理实验室方面起推动作用，合理均衡完善实验室建设、实验队伍建设和管理措施建设，以解决实验室管理中存在的实际问题。 针对不同类型实验室的教学特点及任务，合理设岗、规范编制、明确职责、完善考核激励制度，在职称评定、地位待遇、培训进修等方面建立保障措施，使人才愿意来、留得住。

三、结语

建立全校学生共享实验中心，其核心之一是实现仪器使用与管理的有机分离，实现高层次的管理，目的在于提高设备使用效益，优化资源配置，从根本解决资源共享问题。校级实验中心建设和改造的重点在于充分发挥实验室和设备统一管理的优势，可以全方位考核全校基础实验课程的教学质量，进一步实施实验室管理的标准化、规范化、明确化，防止重建设而轻管理的现象，从规章制度、管理措施、管理责任和管理效益等多方面入手，强化实验室的管理流程，明确各个关口的职责，有效提高实验室和设备的利用率。系部实验中心的建立可以理顺实验室建设与实验教学、课题研究的关系，但是对于新建本科院校而言，不仅要加强实验室管理与改革，创新管理体制，科学合理地进行实验室整体规划，而且要制订与专业发展相适应的实验室发展规划和建设方案，才能尽快提升实验室的功能，从实质上实现向本科教学的转变。

[1] 潘懋元.中国高等教育的定位、特色和质量[J].中国大学教学，2005(12)：4-6．

[2] 潘懋元，董立平.关于高等学校分类、定位、特色发展的探讨[J].教育研究，2009，349(2)：33-38．

[3] 曹国辉，文明才，祝新.新升本科院校基础课示范实验室建设构想[J].高教论坛，2009(2):24-25.

[4] 沈明良.新升本科院校仪器设备管理之探索[J].当代教育论坛，2008(11):63-64.

[5] 潘懋元.什么是应用型本科？[J].高教探索，2010(1)：10-11．

[6] 张志员.新建本科院校实验室建设的探索与时间[J].教育与教学研究，2009(10):46-47.

InvestigationintotheConstructionandManagementofLaboratoriesinNewUpgradedUndergraduateUniversities

PENGLi*，HUANGXiaoyan，CHENGMing

(Department of Mechanical Engineering，Chengdu Technological University ，Chengdu 610031，China)

Aiming at the problems of laboratory construction in new upgraded undergraduate universities, including shortage of an overall planning; unbalanced experiment fund; vague management mechanism for experiment teaching; low utilization efficiency in experimental resources; lack of mechanism for incenting teachers, this article puts forward some investigation into the construction and management of the laboratories according to actual situations in our university ,such as shortage of an overall planning,the faultinessof supervising measure, lack of incentive mechanism.

new upgraded undergraduate university; construction of laboratory; management of laboratory; mechanism for incenting teacher

2013-01-27

彭丽(1964- )，女(汉族)，重庆人，高级实验师，学士，研究方向：实验室建设与管理，电子邮箱：pltangya650512@yahoo.com.cn。

黄晓燕(1971- )，女(汉族)，四川广汉人，教授，硕士，研究方向：材料成型。

G642.42

A

2095-5383(2013)03-0100-03