《高等数学》网络教辅平台应用研究

2013-04-01 00:56王文珍毛战军长江大学一年级教学工作部湖北荆州434025
长江大学学报(自科版) 2013年13期
关键词:教辅精品课程高等数学

王文珍,毛战军 (长江大学一年级教学工作部,湖北 荆州434025)

计算机辅助教学 (CAI)是一种较新型的教学形式,由远程教学与计算机联合而产生。国外的多媒体发展较早,始于1959年,到20世纪80年代得到快速发展并在教育领域广泛应用。如美国MIT的Athena系统是一个多媒体、分布式网络的综合教学系统、Stanford大学的V系统、加州Berkeley分校的Sprite系统都已执行多年,并在不断完善和扩充之中。当前用于教育领域最先进的课程管理系统,当属美国BLACKBOARD公司研发的Blackboard网络教辅平台,它适用于初等教育和高等教育各个层次的教学。全球超过2800所大学及其他教育机构都在使用Blackboard产品[1]。

我国的计算机辅助教学起步较晚,在1987年成立了全国CAI学会,随后清华大学、北京大学、西安交通大学等高校成立了CAI中心。各大学已尝试在一些重点课程中引入CAI系统,如华东师范大学的MCBBI系统、复旦大学的外语试题库等等。进入20世纪90年代后,随着网络技术的发展和高校校园网络的建设,各高校都开始尝试建设基于网络的教学系统或教学辅助系统。许多高校建立了高等数学网络平台,大多为精品课程申报平台,展示的课程申报材料多,辅助学生学习的实用性不强,真正在网络上能让师生进行远程交流互动的平台并不多。其中所面临的技术难题就是浏览器不支持数学符号的编辑。虽然国内也有一些高校使用Blackboard网络教辅平台。但是国外开发的产品具有使用费用高、推广的难度大等缺点,主要表现在:每个学校的教学要求、教学环境不同,课程体系不同,对教辅平台的要求也不一样,因此应用起来不顺畅,使用前要经过系列准备和前期培训。因此有必要根据 《高等数学》教学特点专门设计为 《高等数学》教学服务的网络教辅平台。

1 建立 《高等数学》网络教辅平台的意义

《高等数学》网络教辅平台与 《高等数学》精品课程网有着本质的区别。《高等数学》精品课程网注重的是理论资源,是一种静态的应用。《高等数学》网络教辅平台注重的是实际操作,更具实用性,能实现教学资源的共享,扩充教学信息量,加快教学信息的更新,提高教学工作效率;《高等数学》电子教案可以随时供教师使用和学生调阅,并引入到多媒体教学中,有利于培养学生的抽象思维能力,提高学生的学习兴趣;网上练习册、考研题和测试题可供学生随机使用,灵活、方便,有利于提高学生的自主学习能力,提高学习效率;网上答疑系统贴近教与学的需求,可以让教师及时了解学生的学习情况,解决存在的问题,提高学生的学习效率和教师的工作效率,减轻教师工作负担;网上自测可以让学生随时检验自己的学习情况,了解自己的不足,确定下阶段努力的目标。尤其是网上答疑,真正实现师生远程的互动,自由的交流,这对课堂教学是一种有效的补充。

2 《高等数学》网络教辅平台的优点

长江大学自2006年进行教学改革,实行 “1+3”人才培养模式以来,学校非常重视基础课的教学,加大了对 《高等数学》课程的教学改革,实行分层、分类、分模块教学。《高等数学》被列为湖北省精品课程,为 《高等数学》网络教辅平台的设计和建设提供了良好的外部环境。2010年8月 《高等数学网络教辅平台的研究与应用》作为湖北省教育厅课题正式立项。经过课题组老师们2年多的努力,平台初步建成,并投入试用。《高等数学》网络教辅平台具有以下优点:①在平台建设的过程中,积累了大量的教学、教辅的纸质资料及电子资料,并通过编写小程序,将文件格式、课件形式进行批量转换,降低了工作强度。②在平台的建设过程中,立足实际情况,利用图像格式较合理地解决了Web、Wap网络对数学公式支持不良的问题[2]。③在平台建设的过程中,较合理地解决了文献资料开放与保护的均衡关系。既保证了课题组成员的劳动,又能使使用者阅读更多的资料。④结合校园网络的实际情况,增加访问平台的途径,使学生充分利用现有的条件,通过各种网络终端、移动终端开展能随时随地的学习,减轻了学生的经济负担。⑤该平台经过优化建设和资料的积累,已经能覆盖整个 《高等数学》的 “备、教、辅、改、考”各个环节,使教师能充分利用本平台积累资料、借鉴经验;使学生能充分利用该平台查漏补缺、自主学习;使师生通过平台的交互性,进行跨越时空的教与学。(6)虽然平台是针对 《高等数学》制作的,可以移植到其它课程。

3 《高等数学》网络教辅平台的推广策略

3.1 加强平台的基础建设

改善平台外部的环境,力争取得学校领导的支持,投入足够的资金,优化平台硬件配置,保证网络的稳定和畅通。同时进一步完善平台的各项功能,并对平台进行不断改进。

3.2 增强教师和学生对平台的认识

《高等数学》网络教辅平台是一种辅助性教学平台,是信息化在现代教学中的最好应用。习惯了传统教学模式的教师尤其是老教师,要接受并使用平台,还得有一个过程。必须加大宣传力度,提高教师和学生对平台的认识,使平台的各项辅助教学功能的作用得到充分发挥。

3.3 做好平台推广的培训工作

首先对全体数学教师进行培训,让教师熟练掌握平台的基本操作技巧,熟练地掌握网络终端、移动终端制作图片的使用方法,流畅的使用平台上的各项功能。并通过教师对本班学生进行宣传和培训,使全校学生都能自如地使用平台,真正发挥平台的作用。

3.4 加强网络平台资源库的建设

资源库是网络教辅平台的核心,没有资源库,平台只是一个空壳。因此要不断完善和更新网上教学资源,如教学内容、教案等要不断更新,测试题题库要不断补充新题型等。通过网上资源数据库的建设,使 《高等数学》学习平台更完善,使 《高等数学》的教学环境、教学手段、教学方法等真正信息技术化。

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