唤醒学生做会计专业技能型人才的梦想

戴利花

摘 要：基础会计任课教师要重视新生的专业教育课，上好第一堂专业课，唤醒学生对会计的职业兴趣。让学生接受并重视这门课，树立做会计专业技能型人才的梦想，进行职业生涯规划。在教学过程中不断创新教学方法，使学生能在愉快而又轻松的氛围中学习，让枯燥的学习变得有趣而不乏味。

关键词：学习兴趣；教学方法；愉快教学

基础会计是财经专业的基础课程，也是学生进入职业学校的第一门必修课程。基础会计的教学效果好与坏将直接影响到后续专业课程的学习兴趣、对专业的认可程度和对学校的信任程度以及今后职业的选择。从学生交流探讨过程中发现，学生普遍认为该课程理论知识难以理解、枯燥乏味。因此，教师如何选择恰当的教学方式来调动学生积极性，提高教学效率，学生又该如何学好这门课，真正让基础会计离我们越来越近，值得探讨。

一、正确引导，培养学生的学习兴趣

兴趣是我们最好的良师益友。只要是学生感兴趣的事物，学生就会以最快、最有效的方式去获取。没有了兴趣，也就失去了求知欲。没有求知欲的学习是痛苦难熬的学习，教学效果也就可以预见了。经过多年来不断尝试，让我体会到：学生是可塑性非常强的青少年，教师在教学中必须发挥教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性，使他们从“被动学”变为“主动学”。

（1）重视学生的专业教育，提升学生的专业兴趣。学生刚进入校园，面对新事物新环境，表现出来的难免是紧张、无助和茫然。开展新生专业教育课能让学生消除自己的顾虑，激发学生对本专业兴趣，重拾信心，明确目标，正确看待自己的专业。①成功人士案例。会计是一个充满无限机遇的职业，造就了无数的成功人士。在专业教育时，教师可以引入成功的会计人士案例。如戴相龙毕业于中央财经大学会计系，任职于天津市市长；美国前国务卿基辛格毕业于美国哈佛大学会计系，成为尼克松时代的第一谋臣。让学生知道会计行业的社会地位高，从事会计的职业前途会无可限量，也是人人羡慕的“金领”“银领”职业。引入案例，使学生对会计职业产生浓厚兴趣。 ②优秀毕业生就业案例。在专业教育时，教师可以选择几位优秀的毕业生就业信息给新生进行解说。让学生了解到会计人员的职责及其肩负的神圣使命，知道会计在现代经济管理中的地位和功能以及诱人的行业发展前景，激发学生对专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计的专业理想。③技能竞赛选手的视频。技能竞赛是检验学生综合水平的基石。会计技能竞赛，一般都是要求学生的动手能力，比如点钞、书写技能和做账能力。在专业教育时，教师可以将竞赛视频通过电脑或其他工具直接让学生观摩。为了在学生面前更有说服力，可以让竞赛得奖的选手当场给新生示范。通过视频等方式让学生知道他们也可能是下一位的成功者，也可以站在这地方为自己争得荣誉，也能为自己感到自豪和骄傲，成为会计中的佼佼者。

（2）上好第一堂课，培养学生的学习兴趣。①教师的形象。第一堂课是学生期待的，也应该是教师必须重视的一堂课。教师要想培养学生的学习兴趣，首先要得到学生的认可，给学生留下好印象。只有学生在心中认为你是一位有气质有内涵的专业老师，学生才会有跟你一起学习的想法。这样学生才会打从心里接受你和尊重你。②重视开场白。教师在第一堂课的开场白很重要，因为学生对于你这位教师有没有专业水平十分好奇。一个经典的开场白有助于学生了解教师的过去和专业水平，促进师生的友谊，让学生在你的开场白感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。开场白不需要太刻意，有时候一个眼神、一个动作或一句话就能成为学生的心灵鸡汤。学生的满足感得到提升，学生就会很自然地跟着你的步伐走进会计这门学科的大讲堂。③教学环节。在教学过程中，不用急切地把书本的知识点都传递给学生。教师可以通过生活的例子让学生先认识会计。告诉学生学习会计的实用性，让学生领悟到会计来源于生活又服务于生活，生活中处处渗透着会计。如个人购买物资要做购物账，家庭日常开支要做费用账，家庭贵重的物品（汽车、房子、电视、冰箱等）要做固定资产账等。这些例子让学生明白到社会发展的趋势离不开会计，会计的未来更是不可或缺的道理，从而使学生对基础会计有所重视，并有学好它的强烈欲望和动力。

（3）优秀的教师团队，为学生规划职业生涯。我校拥有一批有干劲、有经验的老中青教师，师资力量已大大提升。教师会针对学生的具体情况具体分析，让学生制定一个明确的目标，激发学生积极向上的热情与动力，做好学生职业生涯规划。

二、改革与创新教学方法，轻松教学

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。教师传授实用、可用的学习方法是学生学好的关键因素之一。传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，已经使学生感到枯燥无味，了无生趣，难以实现培养目标。针对学生个体差异较大的条件，应该不断地改革与创新教学方法。

（1）增加幽默式教学元素，提高学生的感性认识。学生在教学的过程中，注重以教师是否幽默、风趣来评价教师的教学水平。教学过程中教师可以把生活中的典故、笑话、成语、故事等引入课本，将会计术语或会计原理生活化、复杂问题简单化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。如把资产的重要性比喻成“巧妇难为无米之炊”，把负债比喻成生活中的“饥荒”，把“融资租赁”比喻成“借鸡下蛋卖蛋还钱”，把企业利润的形成过程形容为“做蛋糕”，把企业的利润分配过程形容为“切蛋糕”，等等。总之，通过幽默、风趣元素能增加学生的感性认识，通俗易懂而且能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。这方面，我们可以借鉴与利用。

（2）情景模拟法。情景模拟法是人为地布置一个情景或提供情景环境，把专业知识结合在一起来学习的一种方法。通过情景模拟，学生在教师指导下，可以充分发挥主观能动性，培养分析问题解决问题的能力。情景的模拟使学生明白一笔经济交易事项的发生到结束并没有想象中的那么难，与自己那么的“水火不容”。

（3）角色扮演法。在教学过程中，要善于采用角色扮演法。该方法是以“经济交易事项”或与人有关的“事实”为纽带，让学生扮演不同的角色。如企业员工出差，涉及出差员工、出纳、会计三者之间业务关系的处理。分别找三位同学扮演，使学生体验到角色的内涵和应负有的经济责任及义务，为学生处理实际问题提供合理的逻辑思维能力和锻炼机会。在角色扮演法中，教师还要要时刻提醒学生自己所扮演的角色，根据学生表演的情况给出反馈意见，使学生明白整个交易事项始末在会计上的处理方法。

（4）“树状式”教学法，轻松掌握理论知识。笔者喜欢用“树状式”教学法来进行教学。比如把筹集资金到利润分配的过程，看成是果树的萌芽期、成长期、开花和结果时期。萌芽期需要基本物资就好比开办企业需要资金（筹集资金），成长期需要大量的人力物力就好比采购过程和生产过程需要注入人力物力，开花期是影响结出果子的关键时刻，而销售过程也正是利润形成的最直接因素，结出令人满意的果实就好比企业分配到丰厚的利润一般。学生心目中的果实是否开花结果，就看这几个步骤的学习情况。在每个阶段中再细分每个分支构成，把每一个枝干都掌握得一清二楚。以点到面，依次展开，巧妙地将书本知识链接起来并轻松掌握理论知识。

三、愉快教学，轻松走进会计的大门

（1）营造一个和谐的学习环境。教室，是学生学习的场所，同时也是学生允许出错和改错的地方。基础会计，是学生在中学阶段没有接触过的一门学科。对于会计上的专业术语，确实不能理解或理解错误是正常的。教师在此不必闹心也不用心急，而是在心里要接受允许学生出错，允许学生不明白，同时还要鼓励学生把自己理解知道的知识说出来，从而帮助他们更好地改正错误。让学生从不懂到懂，从不明白到明白为止。在课堂上引导学生互学互助，共同发现问题共同解决问题，让学生多动脑多思考，营造一个和谐的学习环境，共同进步。

（2）让学生感受到成功的乐趣。中职学生自我认识很差，非常在意别人的评价，通常都是拿别人的评价标准去认识自己、评价自己的。为什么学生会自我放弃学习呢？很大的原因是由于他们总是面临失败而体验不到成功的快乐，自然而然就放弃努力了。在笔者的眼中没有什么学困生，他们的成绩之所以靠后是由于他们没有自信心，没有尝到成功的甜头。只要适当引导和调整，试着从学习态度、学习方法、意志力等方面去寻因，选择简单问题进行发问，树立其信心，给他们一个表现的机会，我相信一定会有所改变的。同时多用鼓励性和肯定的语言，让学生感受到自己也有被欣赏的一面。这样学生就能感受到前所未有的学习乐趣，轻松地走进会计的大门。

结束语：万丈高楼从地起。没有坚实而牢固的基础，那也是一栋岌岌可危的楼房，不堪一击。基础会计课作为一门重要的专业基础课，在整个专业教学的地位就好比这地基，我们要想在会计领域中生存，就一定要学好并攻破它。在教学过程中，教师要重视和培养学生的专业兴趣，调动学生的积极性，采取适当可行的教学方法让学生接受并理解，营造一个其乐融融的大学堂。学生学得开心，又能学到知识，应该是教师教学的最终出发点和归宿点。

参考文献：

[1]项昭保，伍晓玲.大学专业课程教学中第一堂课的重要性[J].教育研究，2006（3）.

[2]周明儒.如何搞好课堂教学[J].中国大学教学，2007（3）.

（广东省博罗中等专业学校）