黄沙坪野外地质实习的教学方法探讨与体会

龙永珍，刘建平

(中南大学a.有色金属成矿预测教育部重点实验室;b.地球科学与信息物理学院，湖南长沙410083)

地质学是一门具有很强实践性和研究性的学科，其中，实践教学是地质人才培养的关键环节［1］。目前，中南大学的地质类本科实践教学主要包括一年级的长沙地区普通地质认识实习、二年级的锡矿石野外地质填图实习，三年级黄沙坪生产实习及四年级的毕业实习。其中，黄沙坪野外生产实习是我校地质类专业学生从事地质生产与科研工作的关键途径。在实习过程中，教学方法的合理采用是生产实践教学的难点和重点［1］。笔者在充分掌握黄沙坪野外地质教学实习特点和(三年的生产实习，共计3个月)教学目标的基础上，对实习过程中的教学方法进行了积极的探讨，取得了较好的效果。

一 黄沙坪野外地质教学实习的教学目标

黄沙坪铅锌矿位于湖南省桂阳县黄沙坪镇境内，盛产铅锌，伴生有钨、钼、铁、金、银等多种金属矿床，为我国知名的铅锌多金属矿山。矿区处于赣桂地洼系，耒阳地穹南端北东向构造系与南北向构造系的交叉部位，出露地层为石炭系和泥盆系碎屑岩和碳酸盐岩，该区经历了加里东、海西、印支和燕山等多期次的构造运动，区内有褶皱断裂构造和岩浆岩发育。矿床成因类型属岩浆热液充填交代型矿床。该区地表露头较好，加之钻探工程和地下坑道工程揭露较多，可供学生观察研究的矿床地质现象极为丰富，为学生实习和学习提供了大量的矿床勘探资料和数据。因此，黄沙坪生产实习是一次综合性的野外地质教学实践活动，要求学生在掌握和理解课堂所学的有关地质学基础原理基础上，具有基本的野外地质观察、分析问题、解决问题的能力;同时，培养和激发学生的地质思维和科研创新意识，为以后的地质找矿工作或地球科学研究等打好基础。

二 联系矿区实际，培养学生查阅资料的能力

黄沙坪实习基地是以铅锌为主的多金属矿区，地质调查、矿产勘探及开采历史悠久，自1954～1959年原中南地质局在该区开展地质普查勘探工作以来，湖南408地质队、238地质队及众多科研单位、高等院校在矿区开展了大量的深部及外围找矿研究工作，公开发表了众多的科研论文及学术专著。在实习准备阶段，要求每个学生查阅相关的资料、文献，大致了解矿区的地层、构造、岩浆岩、矿体、矿石的基本特征，以及此类矿床在国内外的主要成因研究方法及本区的主要成矿观点或成矿模式。以读书报告的形式检查学生对实习矿区及相关矿床学习理解的程度。

三 联系学生实际，采取分类指导式教学

学生是接受实习教育的主体，教学质量的好坏可从实习效果中体现出来。基于每个学生的地质学理论基础知识的掌握程度，以及野外动手的能力相差悬殊，所以，实习过程中，在把握整体的前提下，根据学生的具体情况进行分类指导［2］。此外，由于野外地质现象的复杂多样性、以及实习人数较多，带队老师很难做到对每一个学生的每个问题进行详细解答、每条记录进行逐一地仔细检查，只能且必须用主要的精力和时间去解决实习过程中的关键问题和重点问题，如矿区地层、构造、岩浆岩是要求学生掌握的最基本的内容，而矿床类型及成矿条件分析是本区实习的关键性的内容。为了达到好的实习效果，带队老师必须针对性地采取一些方法，对地质理论基础扎实、动手能力强、反应敏捷的学生，采取额外加压的方式，尤其注重其地质思维以及创新能力的培养［2］;而对地质基础知识薄弱、动手实践能力较差的学生主要采取老师单独辅导与同学互助相结合的方式。

四 联系野外实际，采用讨论启发式教学方式

启发式教学是地质教学中常用的方法，在野外实习中，要充分发挥学生的主动性，让他们自己去观察、分析、解决问题，然后再综合进行解答［1，3］。如在观察F2断层时，教师首先应让学生认真观察，寻找断层存在的证据，如断层角砾岩或断层泥、岩层错动的情况，伴生的牵引小褶皱、断层面上的擦痕或阶步等，素描断层存在的证据以及所伴生的小构造，启发学生利用这些论据去分析确定断层的性质，探讨断层与成矿的关系。在观察描述矿体的形态、产状的时候，启发学生利用矿体与围岩或岩脉的接触关系，以及矿石矿物和脉石矿物种类、矿石结构构造等特征，分析矿体的成矿期次、可能的成矿类型以及成矿构造，随后要求学生翻阅文献资料，以小专题的形式进行讨论，最后老师系统总结，从而激发学生分析问题和解决问题的能力。

五 创新意识的培养

定期进行小专题汇报和工作总结，以检查实习的进展情况、拓宽学生知识面和培养学生的科研创新意识。每3天检查他们的野外记录情况，了解他们对野外地质的掌握情况;每星期进行1次小专题研究会议，要求每个学生用5～10分钟的时间汇报一星期来在实习过程中碰到的某些疑难问题，如接触交代矿床接触反应带的蚀变现象和成矿阶段的划分;分享从文献中了解到的国内外的研究现状，如铅锌多金属矿床的成因、岩浆岩或构造有关的最新研究方法或研究成果。每个学生必须掌握和熟练使用地质锤、罗盘、放大镜;此外，GPS、数码相机的使用也是黄沙坪实践教学中必须掌握的。每小组配备一套野外地质信息采集系统，要求在掌握传统的野外地质资料收集和处理方法的基础上，学会使用野外地质信息采集系统技术［3］。并随时对所观察到的地质现象，在电子地形图上标绘出来，再将这些资料进行系统编辑、处理。此外，要求学生熟练掌握CorelDRAW、Autocad等绘图软件，提交电子版的地质实习报告，要求英文参考文献不少于5篇。这些措施激发了大部分学生的地学研究兴趣，实习效果良好，有的学生还发表了较高水平的学术论文。

上述几种教学方法相辅相成、相互促进，黄沙坪野外地质实习不仅按时保质地完成了实习任务，同时，培养了学生的主动科研能力，是地质类专业野外地质教学活动中较成功的教学方法尝试。

［1］肖 军，朱 蓓，曾佐勋.周口店野外地质实习中的教学方法探讨与实践［J］.中国地质教育，2006(2).

［2］王根厚.周口店野外地质教学中地质思维的培养［J］.中国地质教育，2004(4).

［3］陈新跃，刘新华，匡文龙，等.锡矿山野外地质填图实习教学方法探析［J］.当代教育理论与实践，2010(6).