我校开展青年教师教学基本功大赛的实践与思考

樊娟娟，海里且木

（昌吉卫生学校，新疆 昌吉 831100）

为进一步加强青年教师基本技能的锻炼，使青年教师牢固树立爱岗敬业思想，优化整体素质，夯实业务基本功，提高教学质量，我校举办了青年教师教学基本功比赛，为青年教师搭建了一个锻炼自己和展示风采的平台。笔者作为青年教师中的一员参加了此次大赛，经历了比赛的所有环节，受益匪浅，现将笔者参加比赛的实践和收获、思考汇总如下。

1 提前公布活动方案，明确比赛内容和要求

1.1 成立竞赛领导小组，明确参赛对象

学校提前两个月下发了《青年教师教学基本功竞赛活动方案》，公布了由校长亲自挂帅，副校长、教务科、督导办联合组成的竞赛领导小组。该方案规定参赛人员为：初级职称教师、中级职称不满3年及在教学岗位任教不满5年的教师。

1.2 规定比赛项目和具体要求

基本功比赛包括钢笔字、粉笔字、多媒体课件制作、师德师风和说课5项内容。方案中钢笔字的比赛要求为：与教师师德师风心得体会结合，每位参赛者用钢笔书写一篇自己对爱岗敬业、师德师风、教师的基本素质和主人翁精神等的体会和心得，题目自拟；粉笔字的比赛要求为：以楷书为主，字体工整清晰、美观，按要求用粉笔在黑板上写一首古诗（3分钟内）；多媒体课件制作的要求：（1） 可采用Power Point、Flash、Frontpage等工具。（2）要求多媒体课件能解决教学中的重点、难点问题，具有一定的科学性和规范性，结构布局合理，界面整体风格统一，可控性、交互性强。（3）参赛者可提前准备多媒体课件所需的各类素材，在规定时间（1小时）内现场完成多媒体课件的制作；师德师风评比：以参赛教师授课班级学生评选“我心目中的好教师”的形式开展，由教务科统一组织发放调查表；说课比赛的要求：（1）要求说课教学设计方案能体现职业教育教学的改革精神，倡导教学方式、方法的创新，注重技能和实践环节，体现理实一体化的教学理念。（2）说课多媒体课件不限制作软件，不限风格形式。（3）说课时间不超过15分钟。教师的教学仪态要亲切自然、端庄大方，语言表达要准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。（4）说课内容要求：包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思。在说课过程中，要理解和把握说课的内容和实质，在此基础上，允许说课的程序、形式多样化，鼓励教师创新。

1.3 公开评分办法及评分标准

1.3.1 评分办法（1）评委对每项比赛内容现场评分。（2）计算选手得分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分。4项比赛结束后得分总和为该选手的得分。（3）分值比例：说课35分；多媒体课件制作25分；钢笔字、粉笔字各10分；师德师风20分。

1.3.2 评分标准 粉笔字比赛评分标准：笔画2分、结构4分、布局4分；钢笔字比赛评分标准：笔画4分、结构3分、整体1分、卷面1分、内容1分；多媒体课件制作比赛评分标准：科学性4分、教育性8分、技术性8分、艺术性5分；说课比赛评分标准：说教材3分、说教法5分、说学法4分、说教学过程15分、说教学反思2分、教师基本功4分、教学特色2分；“我心中的好教师”评分标准：师德师风方面45分、人格魅力方面25分、业务素质方面30分（调查表百分制，占竞赛总成绩的20%）。

1.4 设立奖项及成果展示

本次比赛设一等奖1名，二等奖4名，三等奖8名（获奖名额占参赛人员的32.5%）。比赛结束后，进行此次竞赛的成果展示，制作活动材料汇编，获奖作品将公布在校园网上。

2 多形式、针对性培训，规范说课形式和内容

此次活动的重头戏是说课竞赛，而青年教师对说课缺乏经验和认识，但比赛不是目的，借比赛提高青年教师的说课能力才是关键。所以教务科组织了几次骨干教师的说课观摩活动，其中有全国和我省获奖教师的说课，以此希望青年教师可以借鉴优秀教师的经验，为我所用，向高标准看齐。学校督导室也整理了一些说课的相关资料放在校园网上，以便参赛教师学习和引用。

3 教研组内层层把关，提高参赛水平

在公布了活动实施方案后，学校又召开了动员大会，组织领导要求青年教师参赛的课件和说课内容先由分配的带教教师指导说课的内容和基本结构，然后在教研组内进行模拟说课，组内教师群策群力，集体把关。这实际上可体现教研组带教青年教师的水平，同时也保证了参赛作品的质量。

4 说课比赛现场点评，公正明了、收获颇丰

现场点评的形式让比赛结果公正明了，对评委知识水平是考验，对选手的承受力亦是考验，但这都不重要，重要的是所有青年教师可以更清楚地看清自己的优缺点，取长补短，从而得到快速成长和提高。

5 参赛收获和思考

5.1 比较中发现不足，提高认识

部分教师由于准备不充分，说课稿不熟练，导致现场说课的感染力不强。在观摩其他教师说课的过程中发现，说课和演讲有相似之处，要充满自信，富有激情，语言流畅，过渡自然，才能感染听众，体现个性。

5.2 实事求是，用自己实践过的案例来举例

在说教法和学法的环节，有些教师的教法花样繁多且新鲜，但很明显在真实的课堂上未必有时间完成，甚至有些教师展示的教学图片都不是自己真实照的。说教法和学法既要阐明其科学依据，又要符合学生的实际接受情况，不可只求新鲜而不切实际，更不能为了说课而“闭门造车”。

5.3 体现以学生为主体的思想，重视学情分析

紧扣职业教育理念，明白说课的最终目的是服务学生。通过客观正确地分析学情，确定教学目标和方法，为说课环节打好基础。

5.4 在说课大框架一致的基础上，用心突出自己的亮点

在说课时可借助图片、视频等手段充分展示自己的创新点和亮点，才能“突出重围”，给评委留下深刻的印象。

5.5 思考

通过参加这次教师基本功比赛，笔者认为说课是青年教师刻苦钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教学水平的一种好方法，也是青年教师用科学手段指导教学实践、提高教育科研水平的一种好途径。通过这次活动笔者看清了自己的不足，受到了很多启发，也对未来奋斗的方向更加明确。平时要多下工夫在教科研方面，不能满足于做一个教书匠。只有这样，才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取的教育工作者。■