对我校学生体育兴趣的调查分析与对策研究

梁贵武

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

近几年来，由于我校学生年龄普遍偏小，学生身体素质普遍下降，因此体育教学面临着压力与挑战。学生对体育是否有兴趣，怎样培养学生对体育课的兴趣，怎样调动学生上体育课的积极性，这就需要我们提高体育课教学实效。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以我校部分专业（护理、口腔、检验、药剂、影技）学生为研究对象，分别抽取一、二、三年级的10个班级，共计500名学生。共发放调查问卷500份，回收有效问卷460份，有效问卷回收率92%，其中男生88人，女生372人。

1.2 研究方法

采用发放问卷法与访谈法。问卷涉及体育课、课外活动、体育知识、体育教学项目、教师类型、场地设施等内容，问题可供单选和多选，让学生选出符合自己真实情况的选项，同时根据学生的答复情况做针对性访谈。

2 结果与分析

2.1 我校学生对体育及体育课兴趣的情况

调查数据显示，对体育兴趣浓厚的学生有156人，占调查总人数的33.91%，对体育兴趣一般的有215人，占调查总人数的46.74%，对体育完全不感兴趣的有89人，占调查总人数的19.35%；对体育课兴趣浓厚的学生有134人，占调查总人数的29.13%，对体育课兴趣一般的有203人，占调查总人数的44.13%，对体育课不感兴趣的有123人，占调查总人数的26.74%。从性别上看，男生对体育及体育课感兴趣的程度明显高于女生。这个年龄段的男生，他们精力旺盛，喜爱运动，酷爱体育明星，而这个年龄段的女生则由于青春期带来的生理变化，会出现不愿意活动，性格孤僻，自信心下降，学习动机不强等现象。

2.2 我校学生体育知识获得途径情况

调查显示，有48.92%的学生偶尔看体育书籍，有57.39%的学生基本不收听体育广播，有50.00%的学生基本不观看体育比赛。考虑到目前我校体育教学的现状，首先，由于我校大部分学生是住校生，住宿条件制约着学生对体育知识的获取能力；其次，在体育课后，教师极少布置像课外阅读体育书籍、观看体育节目这一类作业，都以完成课中教学任务为主，课后布置一些实践性作业，比如短跑、立定跳远等；再次，学生本人对体育的求知欲不强，消极对待，从而导致体育知识的匮乏。在访谈中，有部分学生渴望了解体育类的知识与信息。因此，做好体育知识宣传工作，定期对学生进行体育理论多媒体教学，有利于学生的身心发展。

2.3 我校学生上体育课或参加课外活动的动机情况

调查显示，有30.68%的男生上体育课或参加课外活动的动机是塑形、健美，有40.90%的男生上体育课或参加课外活动的动机是锻炼身体，提高运动技能水平；有39.24%的女生认为上体育课和参加课外活动是为了塑形、健美，有20.96%的女生参加课外锻炼的动机是提高自身身体素质，增强运动能力。女生由于生理原因，不喜欢高强度、大负荷性的体育项目，而喜爱塑身类运动，比如瑜伽、健美操等。因此我校大部分学生上体育课或参加课外活动都是基于塑形、健美、锻炼和提高运动技能水平。对于学生来说，体育课和课外活动不仅是他们活动和练习自我体育技能的机会，而且是放松身心和尽情玩耍的机会，只要组织得法，合理安排锻炼内容，形成良好的集体氛围，学生参与体育运动的积极性就会随之高涨起来。

2.4 我校学生对不同体育项目的喜欢程度

调查显示，大多数男生喜欢同场对抗性体育项目（比如篮球、足球、田径等），而女生则更喜欢隔网对抗性项目（比如排球、羽毛球、乒乓球等）。从性别上来看：喜欢篮球项目的男生占男生总人数的76.13%，女生占女生总人数的45.16%；喜欢排球项目的男生占男生总人数的53.40%，女生占女生总人数的48.12%；而其他类项目如跳绳、跳皮筋，喜欢这类项目的女生占女生总人数的52.68%，而男生只占男生总人数的10.22%。在不喜欢上的体育课项目的调查中发现，沙包、跳绳、跳皮筋等，男生选票很高，而女生则在田径、足球项目上选票较高，尤其是田径项目高达114人，占女生总人数的30.64%。不喜欢的原因：其一，学生在做某一项运动时，担心、害怕自己受伤，而产生恐惧心理；其二，田径项目中，中长跑特别累，跑动过程中会呼吸困难，腿脚无力。学生对球类运动喜欢程度还是很高的，球类运动是学生喜爱的项目，学生易接受并参与其中，只是男女生在喜欢球类项目的类别上有区别，另一方面，球类运动对场地的要求不高，便于运动。在教学项目难易程度的把握上，教师应该由易到难、由简到繁，循序渐进地以学生为主体，调动学生的主动性，教学相长地进行授课，方能达到事半功倍的效果。教师还应避免枯燥乏味的传统上课模式，每节课中可同时进行多个体育项目的教学，要避免单一，内容要丰富，创新教法，让学生感到新颖，方能吸引学生上课的注意力。

2.5 我校学生对体育教师的教学风格调查情况

调查显示，47.83%的学生选择了幽默风趣型的教学风格，23.04%的学生选择了亲近和蔼型，大部分学生的选择集中在这两种类型的教学风格上，占到了总人数的70.87%。还有18.92%的学生选择了自然平静型，10.21%的学生选择了严格严厉型教学风格。看来学生最喜欢幽默风趣型的体育教师，不难看出，体育课与其他室内文化课区别很大，从教育学的角度出发，文化课侧重学生的文化素养教育，而体育课则注重学生的身体技能教育，培养学生顽强拼搏的意志品质和团结向上的精神，且最大的区别在于上课形式的不同，体育课以实践教学为主，这就需要教师和学生近距离接触，是教师的“教（示范）”和学生的“学（模仿）”共同参与、互动的过程。体育教师的言行对学生掌握动作的快慢有直接性关系，教师的言语温和、细腻、幽默、风趣，则可以调动学生的积极性和求知欲，还可以吸引学生的注意力，缓解学习的压力，调动课堂气氛，在紧张中放松，在放松中学习，边玩边学，使学生喜爱体育课。

2.6 场地设施与器材因素对我校学生体育兴趣影响的分析

调查显示，我校体育场地器材对学生需求的基本情况：在体育器材方面，有86人选择了不能满足，占总人数的18.69%；有178人选择了基本满足，占总人数的38.70%；有42.61%的学生选择了完全满意，这说明我校在体育器材方面能够满足课堂基本教学和课外活动的使用，保证了学校体育工作的顺利开展。在体育场地方面，有228人选择了不能满足，占总人数的49.56%；有21.09%的学生选择了完全满足，这说明我校现有的体育场地设施不能满足学生体育活动的需要。由于我校体育场地有限，课外活动班级较多，学生人数多，能够利用的场地较少，只能在有限的区域内安排一些固定的活动。

3 对策

（1）加强对学校体育工作的宣传和管理。重视学生体育知识的获取途径，大力宣传有关体育锻炼方面的科普知识，增强校园体育文化建设，注重培养学生良好的体育锻炼习惯，激发学生的体育兴趣，以满足学生的直接体育需要，由被动锻炼转化为主动锻炼，从而树立“健康第一，终身体育”的长久观念。

（2）在体育课堂教学中，注意引导学生树立正确的人生观和价值观，体育教师要大力宣扬体育锻炼的作用和功能，强调锻炼身体的重要性，加强对体育实践技能的理解和学习，把握每次锻炼身体的机会，强调从失败中学会坚强，培养“不怕累，不怕苦”、顽强拼搏的意志品质。

（3）针对我校学生的身心特点、生理现象、年龄结构等，安排适宜我校学生锻炼的体育项目和教学内容，科学地做出判断和分析，避免体育课教学和课外活动等内容枯燥乏味，出现学生不愿意活动等现象。积极组织开展丰富多彩的校园体育活动，如篮球赛、排球赛、拔河比赛等，营造校园体育氛围。积极开展学生感兴趣的体育项目，同时也要提高学生对不喜欢的体育项目的兴趣，充分调动起学生体育锻炼的积极性，安排强度负荷中等的项目进行锻炼，制订锻炼计划，普及科学的锻炼方法，丰富体育教学内容，创新体育教学形式，活跃课堂气氛。

（4）加强对我校体育教师教科研能力的培养，定期选送教师进行学习，走出去，学回来，使其提高自身教学能力和科研能力。在教学模式上，应采取不同的教学方式，这就需要体育教师灵活应用教学方法，把握学生学习动作技能的难易度和进程，做到教学相长；语言方面要多鼓励学生，少批评学生，以温和的语气来进行教学，以幽默风趣的言语调动课堂气氛，这样就能达到事半功倍的效果。

（5）积极准备学校体育器材的供给，保证学校体育教学和课外活动的需要。因地制宜，尽量安排适合我校实际情况的体育教学活动，充分调动起每位学生参与活动的积极性和主动性，这就需要体育教师合理安排和制订科学的授课（锻炼）计划，让每位学生不仅在体育课堂上得到锻炼，还在平时的生活和学习中强调锻炼身体的随机性和重要性，比如室内一节课结束，在教室内就可以适当地做些活动颈部和腰部的运动，强化锻炼意识，让学生由“要我练”向“我要练”的方向转变，让校园体育无处不在，让学生在锻炼中成长，在快乐中学习。

4 结语

体育兴趣主要是指人们关心和参与某种体育活动的积极性和自觉性，是人们个体主观能动性的一种体现，是促进身心健康的重要动力[1]，具有广泛性、功效性、倾向性、稳定性四大特点[2]。在当前全面实施素质教育的过程中，培养和发展这种体育兴趣是促进学生德、智、体、美全面和谐发展的重要组成部分，也是做好学校体育工作，提高学生身心健康水平和教育质量的关键。只有学生具备了良好的身体素质，才能为未来打下坚实的基础。我校学生正处于身体的生长发育期，了解学生的自身特点，提高学生对体育运动的积极性、自觉性，培养学生终身体育的思想，做到理论联系实践，实践反馈教学，因材施教，方可做到有的放矢。

[1]余丁友.对浙江省初中学生体育兴趣及其变化的调查研究[J].北京体育大学学报，2003（4）：465-466.

[2]沈晓旺.论体育兴趣与青少年的全面发展[J].株洲师范高等专科学校学报，2001（5）：40-43.