大连市民办高校体育师资队伍建设研究①：以辽宁对外经贸学院为例

杨雨丰

(辽宁对外经贸学院 辽宁大连 116052)

为了顺利开展日常教学，提高学生的综合素质，坐落在辽宁省大连市旅顺开发区的辽宁对外经贸学院拥有一支具备一定数量和自身特色的体育教师队伍。这支队伍主要由专职教师和兼职教师组成，专职体育教师全部是体育院校毕业的人员，兼职教师和外聘教师有极小部分是公办院校退休的教师，年龄较大、职称较高。辽宁对外经贸学院1997年在旅顺建院，作为一所建院仅16年的民办本科院校，辽宁对外经贸学院一直注重提高教育教学质量，加强师资队伍建设，培养应用型、复合型、外向型的德智体美全面发展的高素质人才。学院不断充实体育师资队伍，号召学生进行多样化的体育运动，增强身体素质，营造良好的体育文化氛围。目前，学院体育师资队伍不断扩大，教师素质不断提高，如何进一步提高教学水平，提升科研能力，完善培训环境，建设一支专业水平高、科研能力强、综合素质优的体育教师队伍，是亟待解决的问题。针对这一情况，我们对辽宁对外经贸学院体育师资队伍进行调查研究，以期为学院及大连市的民办本科院校体育教育的改革和发展提供借鉴。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

以辽宁对外经贸学院的体育师资队伍为样本进行研究。

1.2 研究方法

(1)文献研究法：通过文献检索，查阅民办高校的体育师资建设相关资料以及与民办教育及高等教育相关的法律、法规文件，为文章的研究提供必要的理论支撑。

(2)实地调查法：发放问卷28份，收回有效问卷28份，有效回收率100%。在实地调研的过程中，对辽宁对外经贸学院的领导及体育工作部门的负责人进行了访谈。

(3)数理分析法：根据研究的目的与要求，利用SPSS11.0 for windows 对问卷数据进行统计学处理和客观的量化分析。

2 调查结果与分析

2.1 辽宁对外经贸学院体育师资构成及数量

表1 辽宁对外经贸学院体育师资构成及数量

学院体育师资主要有在编教师和外聘教师两部分构成。在《普通高等学校基本办学指南》中指出：聘请校外教师数不超过专任教师总数的1/4。从调查表1来看，辽宁对外经贸学院共有外聘体育教师7名，体育教师总数25名，在校生总数11785名，师生比约为1 ∶471。目前，教育部要求体育师生比为1 ∶150，体育师资缺口约为54名，体育教师数量严重不足，缺口较大。外聘教师占专任教师总数的1/3还多，外聘教师与专任教师的比例不尽合理。

2.2 辽宁对外经贸学院体育师资学历现状

表2 辽宁对外经贸学院体育教师学历情况

学历结构是教师队伍最后学历的构成情况，能在一定程度上反映教师的整体专业技能、业务素质、基础训练水平和发展潜力。表2显示，辽宁对外经贸学院体育教师的学历为本科及以下人员占全部体育师资的1/3，硕士以上学历为1/2。作为一所民办高校，辽宁对外经贸学院体育师资的学历水平比较合理，但尚缺少获得体育学博士学位的高级人才。

2.3 职称结构与年龄结构现状与分析

表3 辽宁对外经贸学院体育教师职称结构情况

教师的职称结构是指教师队伍内部各级专业技术职务所占的比例情况，是衡量教师队伍业务能力、综合素质的一项重要的指标。教育部规定的职称标准是教授、副教授、讲师、助教职称比例为1 ∶3 ∶4 ∶2。由表3可知，辽宁对外经贸学的体育教师职称结构情况良好，没有助教职称，讲师8名占32%；副教授17名，占68%。国家规定的标准，教授、副教授、讲师和助教的职称比例为1 ∶3 ∶4 ∶2，由表3可知，学院体育师资结构为0 ∶1 ∶2 ∶0，与国家标准比例相比，低级职称的人数少，副高级职称人数多，但是教授级别职称缺少。

表4 辽宁对外经贸学院体育教师年龄结构情况

从表4可知，辽宁对外经贸学院30 ～40岁的年轻体育师资占教师比例的88%以上，占绝对优势。大部分体育教师都是从高校毕业直接就职于辽宁对外经贸学院，经过5 ～8年的深造、工作、提升职称、增长经验，成为体育教学的教学骨干和中坚力量。在这期间，有相当一部分人评上副高级职称，为学院提升层次也奠定了良好的师资基础。从表4也可以看出，辽宁对外经贸学院50岁以上的体育教师为0，这是一所拥有年轻教师、合理职称和年龄结构的、发展中的新兴民办本科院校。

2.4 师资培训状况分析

表5 辽宁对外经贸学院体育教师培训情况

从表5可以看出，辽宁对外经贸学院体育教师的培训情况以学历继续教育为主。25名教师中22人参加过同等学历研究生班和在职研究生班的学习，没有老师参加过脱产研究生班的学习。

2.5 民办高校体育科研状况分析

表6 辽宁对外经贸学院体育教师科研情况

从表6可以看出，辽宁对外经贸学院体育教师2012年发表刊物总计148篇，作为一所建院16年的民办院校而言，得益于学院完善的科研管理、奖励制度，体育教师的科研状况比较良好。但是，刊物的层次多为一般刊物及省级刊物，核心期刊为0，表明体育教师的科研水平和能力有待进一步提高，发表刊物的层次有待进一步提高。2012年，学院体育教师申请校级课题2项、省级课题2项、国家级课题0项，作为非体育类院校，辽宁对外经贸学院体育师资的科研能力较一般民办高校层次稍高，但有待进一步增加国家级课题的申报。

3 大连市民办高校体育师资队伍建设的策略

3.1 广泛吸引人才，扩大师资队伍

目前，民办高校的体育师资数量普遍不足，导致学生体育课程减少、体育活动匮乏。为适应高等教育改革的要求，培养德智体美综合发展的大学生，民办高校应重视广泛吸引人才，建设一支数量充足、质量优秀的体育教师队伍，为大学生开展必修的体育课程、组织丰富的体育活动、建设多样的体育社团、训练高水平的运动队而奠定师资基础。建立合理的管理模式，完善自我约束机制与竞争激励机制，民办高校体育师资队伍的建设进入良性循环轨道。继续引进硕士学位，副教授职称以上的师资，提高人才结构，优化教师队伍，为创建自主性、多样性的体育课程和体育活动创造更好条件。

3.2 改善教师福利，完善激励机制

民办高校在抓好专业建设，提高教学质量的同时，也要注意学生身体素质的提高和课余文化活动的开展。大学生正处在精力旺盛的阶段，丰富、多样的体育文化活动，无疑为建设和谐、积极的校园文化大有裨益。体育教师是指导学生开展体育文化活动、增强身体素质的引路人，民办高校应充分保障体育教师合法权益，在职称聘任等各方面与其他学科教师一律平等对待；解决课时费用、野外津贴、服装费用等待遇方面的问题，保障体育教师的合法福利；落实教师们养老、医疗、实业等保险和公积金，帮助教师们解决后顾之忧；鼓励和激励体育教师参与体育科研，营造良好的科研氛围，培养一批造诣深、知识博、具有较高的学术水平和科研能力的学科带头人，造就一支符合民办高校体育发展需要的、能发挥模范作用的骨干体育教师队伍。

3.3 增加培训机会，鼓励职后提升

作为民办高校，师资队伍是提高教学质量的关键。体育教师是高校开展体育活动、构建体育文化、加强师生身体素质的主要指导者。目前，以辽宁对外经贸学院为例，全院体育教师没有参加脱产学习的，25名教师中有22名通过同等学历和在职研究生班参加培训，提升层次。加强教师职后培养与培训，鼓励教师职后提升是优化体育教师队伍结构的重要举措之一。民办高校应进一步完善对中青年教师的继续培养政策，鼓励教师参加多种渠道、多种方式的培训，通过接受继续教育，提升水平、提高素质，为教师提供自我提升的机会和平台，也为构建一支素质高、学历高、职称高、能力高的教师队伍来提高民办高校的办学水平。

3.4 加强校级合作，促建校际交流

大连高校云集，民办高校应把握大连市乃至辽宁省众多高校的优越环境，加强校际之间合作，促进校际交流，为民办高校的发展取得丰富的经验，营造良好的氛围。一方面应加强同其他高校的联系和合作，吸取其体育学科建设的先进经验，结合自身实际做好体育教育的整体规划工作；另一方面可以聘请知名专家、教授及学科带头人进行学术交流，调动体育教师探讨学术的积极性，以此进一步提高民办高校的教学和科研水平。

3.5 营造校园文化，加强师德建设

民办高校体育教师不仅要有过人的专业技术能力和丰富的体育理论知识，更重要的是要有良好的思想品质和崇高的职业道德精神。因此，加强大连市民办高校体育师资队伍建设的关键是要以全面提高教师整体素质为核心，以调整优化体育师资结构为目标，以规划培训和管理为着力点，以师德教育为保证，以学科带头人和学术骨干的培养为突破口，加大引进和培养力度，努力建设一支高素质的师资队伍，以保证民办高校体育教育事业的发展。

4 结语

由于民办高校在办学性质、办学理念等方面的差异，其师资队伍建设有着诸多不同于公办学校的特质。因此，民办高校的师资队伍建设应坚持以人为本，广泛吸引人才，完善激励机制，鼓励职后培训，加强校际合作，使民办高校真正成有发展的空间，有成长的沃土的地方。民办高校的体育教师也应通过不断学习和参加培训，更新知识储备，提升自身水平，加强科研能力，更好地适应时代的发展和需要，为民办高校发展贡献力量。

[1]杨锐，甄恩乾.民办普通高校体育师资队伍建设的现状[J].通化师范学院学报,2011(4).

[2]刘宗杰.陕西省民办高校体育师资队伍建设的问题与对策[J].教育与职业，2010(1).