鞍山市第八中学体育课游戏教学运用的现状①

沈文宇 张真理

(1.鞍山市第八高级中学；2.鞍山市第九高级中学 辽宁鞍山 114001)

现在体育教学改革的一个重要方面就是关注体育教学中使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。体育游戏在学校体育教学中被广泛运用，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其它教学方法不可代替的作用。

在神话体育教学改革的今天，学校体育的重要目标是增进学生的健康，使学生的健康愉快地学习和生活。体育教学中合理运用游戏，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的身体基本活动能力，并能在游戏中学习运动技术和战术，有利于提高教学质量，完成教学任务。鞍山市第八高级中学是一所省级示范性高中，在校学生2550余人，每个班级每周2节体育课，每天大课间体活和课间操30min。本文针对该校在体育课中体育游戏运动的情况进行调查，发现一些不足之处，并提出一些供参考的意见。

体育游戏是体育教学不可缺少的组成部分，也是课外活动进行体育锻炼的主要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识、技能起积极的作用。同时通过体育游戏还能增强学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机制、果断的优秀品质。体育游戏作为一种体育手段，除了具有锻炼身体、提高趣味性等特点以外，主要有健身作用、娱乐作用、教育作用、社交作用。如果根据教学内容适当采用体育游戏的形式进行教学，能有效的调动学生学习情绪，使全身放松，消除疲劳，提高学习积极性，而且有的游戏内容与体育快的教学内容非常相近。通过游戏的比赛形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能。为了使体育游戏能更好的融入到体育教学中，专家们都潜心为体育教学出谋划策。如何充分发挥游戏的公平性很重要，有人认为根据教学内容，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容才是使游戏发挥其作用的最关键因素。本文对鞍山市第八高级中学体育课中运用体育游戏结合教学的情况作一初步调查，皆在通过调查发现第八高中体育课与体育游戏结合运用存在的问题，并通过数据分析研究得出一个较完整可行的方案来更好的把体育游戏融入到体育教学中去。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

本研究课题的对象为第八高中体育游戏在体育课中结合运用的情况。随机抽取200名学生和10位体育教师作为具体的研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料发

查阅有关体育教学、体育游戏、体育科技、体育理论等方面的参考资料，进行综合分析。

1.2.2 观察法

对第八高中体育课进行观察了解，查看体育教师上课教案。

1.2.3 访谈法

对部分学生和体育教师进行交流访谈，了解他们的看法及建议。

1.2.4 问卷调查法

根据实际情况设计问卷，对第八高中学生按年级随机发放200份问卷，回收200份问卷，问卷回收率为100%。

1.2.5 数据统计法

对研究过程中所有收集的数据在计算机上运用Excel进行数据统计处理。

2 结果与分析

2.1 第八高中师生对体育游戏态度的调查与分析

2.1.1 学生对体育游戏的态度调查分析

表1中显示的统计结果表明：在所调查的学生中对体育游戏在体育课上运用表示喜欢支持的有79%，表示无所谓的有12%，而表示不喜欢或者讨厌的只占总人数的9%。可以轻易看出，学生在体育课中比较喜欢做体育游戏的人数比例较多，教学中运用体育游戏还应该注意要有较强的针对性，对课的内容有一定的帮助或启发。其中有9%的学生表示不喜欢，这可能是长久以来自己体育成绩一直不好，导致个别学生对体育课兴趣不大，还有就是传统体育课枯燥无味，无法引起学生们的兴趣。因此，体育教学中应该更好的运用体育游戏的趣味性和娱乐性来使学生们快乐，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生们积极地参与到体育课中来。

2.1.2 教师对体育游戏态度的调查与分析

表2 教师对体育课结合体育游戏教学的态度

从表2可以看出：第八高中体育教师对于体育课上结合体育游戏教学的方法有比较正确的认识，基本上都表示赞同。大部分体育教师认为在体育课上很好的利用体育游戏可以达到事半功倍的效果，能使学生很快地投入课中。个别教师觉得这只是个热身的手段，不一定非要采用体育游戏。对于这不同看法的产生，原因应该与其本身对体育游戏作用的了解程度有关。

2.2 第八高中体育课上体育游戏内容的调查与分析

2.2.1 学生对不同类型游戏喜欢程度的调查与分析

表3 学生对不同游戏喜欢程度的调查

从表3中显示的统计结果显示：学生对任何一种类型的游戏都有兴趣，而其中球类、趣味类、综合类的游戏受到了大部分学生的喜爱，分别占24%、22%和18%。由于男生和女生在心理上和生理上都存在着差异，所以男生和女生之间对游戏的偏好也有着一定的差异。女生对趣味类游戏有着明显的偏爱，对身体素质方面的要求不是很好。而男生泽对球类和对抗类游戏有着浓厚的兴趣，这类游戏对身体素质和技术能力方面有一定要求，体现了男生在生理上的特点。

2.2.2 教师对体育游戏内容选择方法的调查与分析

体育游戏必须是健康的、积极的，并且对学生的思想品德具有正面的教育作用。所以，从游戏的选择到活动的设计，都必须考虑周全，使学生在游戏中得到潜移默化的教育。

表4 对体育课上体育游戏安排的调查

根据表4可以看出：第八高中体育教师在体育游戏内容的选择和安排上有不足之处，仅有3位教师在不同的教学任务中选择相应的游戏。游戏是为了教学内容服务的，不同的教学任务应选择不同的游戏来做。如篮球课中运用篮球游戏，可以提高学生控球能力；短跑课中运用“你追我赶”等田径项目，可以提高学生的腿部和腰腹力量，增加了学生的协调性。

2.3 第八高中体育游戏场地器材的调查与分析

体育游戏的场地和器材的选择对于体育游戏的进行有着重要的影响，不同游戏选择不同的场地，充分考虑从到场地条件对游戏进行时的影响，尽量避免不利因素的干扰，这样才能更好有效的发挥体育游戏的作用。

表5 学生对场地器材的评价

从表5中可以明显看出：第八高中学生对学校的场地器材方面可以说不是很满意的。为什么会出现这种情况呢，根据实地的调查第八高中有塑胶田径场地1块(人工草皮)、露天水泥篮球场地4块、排球场地2块、羽毛球场没有专区，需要时一般都在田径场教学，乒乓球案子4块、健美操场地也没有专区，在田径场教学。足球50个、排球60个、篮球60个、实心球50个、羽毛球拍30套、乒乓球拍无，体操垫子20张、铅球20个、标枪10根、铁饼10块、长跳绳10条、短跳绳30条。其中足、篮、排球等已经有一些破旧了，由此可知，鞍山市第八高中场地和器材条件上还稍有欠缺，有待进一步完善。

表6 体育游戏对学生身心发展影响的调查

2.4 体育游戏对学生身心健康发展的作用

从表6中的调查结果显示：有81%的学生认为体育游戏对提高自己学习兴趣和身体素质有帮助，适当的运用体育游戏不但能改善教学气氛，使枯燥的技术练习变得生动活泼，提高学生学习的积极性，而且能促进运动技能的形成。还有76%的同学认为体育游戏可以令自己心情愉快，释放紧张学习后的压力，有助于文化课学习的效率。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)八中有79%的学生喜欢做体育，另外有9%的同学不喜欢做体育游戏。(2)中学体育教师对体育课上结合体育游戏教学基本上都表示支持。(3)中学学生对各类型的游戏都比较感兴趣，喜欢球类、趣味类、综合类游戏的学生占有较多比例，分别各站了24%、22%、18%。其中男生偏好球类和对抗类游戏，而女生则偏好趣味类和综合类游戏。(4)中学体育课上体育游戏的进行实践多在课的准备部分，课的基本部分和结束部分较少。(5)体育教师在选择游戏内容上存在不足之处，不同的教学任务没有选择不同的游戏来配合，不同季节也没有选择不同的游戏。(6)中学的游戏场地器材条件并不是特别的完善。(7)有81%的学生认为体育游戏可以提高自己学习兴趣和身体素质；有73%的学生认为体育游戏可以提高自己的思想品德；有68%的同学认为体育游戏可以提高社交能力；有76%的学生认为体育游戏可以使自己的心情愉快。

3.2 建议

(1)学校对于体育课上结合体育游戏教学的方法给予大力支持，使更多的学生喜欢体育游戏。(2)教师应对课的基本部分和结束部分的体育游戏运用加以重视，使体育游戏更好的为教学内容做辅助。(3)教师在不同的教学任务中应该选择不同的体育游戏来辅助教学，不同季节对体育游戏的选择也应做出相应的调整。(4)学校应该加大对体育场地和器材的投入、对场地进行维护和翻新、对器材进行必要的更换。

[1]丁志强.合理运用体育游戏丰富体育教学内容[J].甘肃科技纵横,2007,1.

[2]王丙新.谈游戏在体育教学中的作用和运用方法[J].教育与职业,2006,26.

[3]武炜.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].鸡西大学学报,2006,5.

[4]战胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技,2006,9.

[5]马开坪.体育游戏的创编与应用[J].成都大学报,2004,12.

[6]陆利荣.浅谈体育游戏对学生身心发展的影响[J].黑龙江教育,2004,33.

[7]陈明庆.体育游戏的基本教学原则与方法[J].中国学校体育,2005,5.

[8]刘寒青.迁安体育游戏的教育优势[J].体育世界,2006,2.

[9]夏会国.论体育游戏对学生心理发展的作用[J].皖西学院学报,2005,4.