新形势下初中语文教学提问策略的研究

周翠平

【摘要】在新的教学形势下，学生才是教学的主体，因此，教师必须要注重学生个性的发展，培养学生的创造性思维。然而，一节高效的语文课堂是离不开教师的提问，这主要是因为教师的课堂提问不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，而且又能够集中学生注意力，这样一来，学生便能够熟练掌握语文课堂的教学内容，切实提高课程教学的质量与效率。

【关键词】新形势；初中语文教学；提问策略；问题；措施

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

事实上，学生学习的过程正是调动他们自身思维器官，始终去发现与解决问题的过程。由此看来，在初中语文课堂中，提高教学的高效性是远远离不开教师的提问。我们可以将提问比作是磁石，不仅能够吸引学生注意力，而且又能诱发学生学习的强烈欲望。本文作者结合自身多年的教学经验，初中语文教学提问策略的重要性以及在提问中存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些关于提升初中语文提问水平的对策。

一、初中语文教学提问策略的重要性分析

（一）可以大大激发学生学习语文的兴趣

学习主要动力是来源于学生学习的需求。如果已有的知识、经验和新信息产生巨大矛盾时，那么学生便会有解决问题的需求，这样一来，就有了学习的动机。然而，有效的教学提问才是激发学生学习兴趣的重要手段。

（二）能够集中学生的注意力

对于初中生来说，他们刚脱离小学松散学习环境，并没有完全从自由、散漫的环境中走出来。所以，在初中语文课堂中常常学生注意力不够集中，然而，教师只依靠批评教育的方法是不能做到使所有学生注意力集中的。针对此现象，教师要采用提问的方法，集中学生的注意力，这样一来，学生才可以跟上教师的教学进度，针对所提出的问题加以认真思考，整理自己的思路，集中精力，从而切实提高语文课堂的教学质量与效率。

（三）提升学生口语表达的能力

实际上，课堂提问可以为学生创造更多发表自己观点的机会，学生要组织自己的语言发表其见解与观点，这样一来，不仅能够锻炼学生胆识，又能够提高学生语言表达的灵活性，切实提高他们的语言表达能力。

二、当前初中语文教学提问过程中存在的诸多问题

（一）教师重复性提问

在日常语文教学中，教师常会重复提问，学生也会重复性回答。然而，此种习惯将只会锻炼学生要抓住重复性提问的问题，却不注意问题最初的出现。此外，此种不良习惯又会使教师丢失大量的宝贵时间，而不能指导教师有效管理课堂。但是，如果教师提出的问题过于复杂，那么重复问题还是非常有必要的。然而，还是要避免此种无意义地重复出现。

（二）提问问题的数量较多

在传统教学过程中，教师只重视知识的传授，而不注重问题的提出。然而，当前，教师将学生的主动权交给了学生。为进一步调动学生学习主动性，语文课堂教学却走向另外一个极端，即教师提问问题较多。事实上，课堂时间偏少，如果教师提问过多的问题，学生便没有更多时间去思考，这样一来，语文课堂教学便成为了忙着回答与应付回答的一个过程。

（三）教师不注意回答问题的学生

在初中语文课堂中，教师既要会问，又要学会如何去听。如果教师面带微笑、认真听学生回答问题时，学生便有可能说出回答前没有事先想到的知识要点；如果教师不耐烦的听学生回答问题，那么学生也会将想好的知识忘记回答。由此看来，教师认真倾听能够给学生更大鼓舞。

三、切实提升初中语文提问教学水平的主要措施

（一）提的问题要难度适中

怎样提出问题，对整个语文课堂的成败十分重要。如果提出得当，那么便能够调动学生学习语文的积极性，营造一种良好的学习氛围，切实提高语文课堂学习质量。而如果提问不得当，最终便成为教师自问自答。由此看来，教师提问难度要适中。例如：在学习《最后一课》时，在对文中内容以及各个人物形象有一个初步认识之后，教师可以对结尾描写加以详细探讨，可以提出下列问题，例如：“为什么写粉笔字本并不是一件吃力的事情，而作者却要使出全身的力气？”“为什么要采用此种方式进行结尾，这样写有什么好处呢？”等。尽管所提出的问题具有一定深度，但是，这可以引导学生进行思考，而且又可以使学生更好的理解课文，对学生的思维进行训练。

（二）将提的问题由直变为曲，达到引人入胜的目的

通常情况下，课堂提问都是十分直接的，如果长时间下去，学生便会对教师的这种提问不够重视，从某种程度来分析，严重的阻碍学生思维的发散。然而，如果教师将问题采用曲问的方式来提出，那么便能够打开学生的思维。比如：在讲解《小桔灯》一课时，文中写道：“你家里还有什么人？”她说：“现在没什么人，我爸爸到外面去了……”这样教师便可以进行提问“小女孩知道爸爸去了哪里，但是为什么没有直接说出来呢？这又能看出小女孩什么样的性格特点？通过上述问题的引导，能够使学生更好的理解女孩乐观、机智的特点，因此，通过拐个弯就能找出的答案，既可以发散学生的思维，又能够提高学生的思维能力，切实提高初中语文课堂的教学质量与效率。

（三）采用鼓励的方式启发学生

对于教师提出的问题，学生在回答时，有可能不够全面，针对此情况，教师不能立即更正学生的答案，应该正确引导学生去深入的思考，全面的考虑问题，和教材中的内容相联系，事实上，语文是一门比较开放的学科，有时对于一个问题并不是只有一个唯一的答案，所以，教师要采用鼓励的方式来启发学生，对于一个问题来说，要从多个方面进行引导。

总体来说，在初中语文课程中，教师要懂得如何去提问，从而对学生进行正确的引导，这样一来，才能够激发学生学习语文的积极性与主动性，提高初中语文教学的质量与效率。

（责任编辑：郭 颖）