在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣

2013-02-20 06:45周红霞
课外语文·下 2013年1期
关键词:学习兴趣培养小学语文

周红霞

【摘要】如何培养学生的学习兴趣,点燃他们心中激情,使语文课堂“激情飞扬”,使学生从心里到行为上切实重视语文学习。通过长期的实践、探索、总结,我认为可以采用以下几种途径:一、提高自身形象,加强修养,开发兴趣。二、融洽的师生关系,培养兴趣。三、营造民主、平等的教学氛围,使学生敢问,来激发学生的学习兴趣。四、采用多种多样的教学方式来启迪兴趣。

【关键词】小学语文;培养;学习兴趣

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

每位语文教师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你老师讲的唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,有的看似正襟危坐,却也是“身在曹营心在汉”,有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡……面对这些情况,有的老师大声怒喝,批评责骂;有的干脆把学生罚站在教室听课。这样做,不但对课堂教学没有一点好处,反而使师生之间产生情绪上的对立,最后效果更差。

那么,如何培养学生的学习兴趣,点燃他们心中激情,使语文课堂“激情飞扬”,使学生从心里到行为上切实重视语文学习。通过长期的实践、探索、总结,我认为可以采用以下途径:

一、提高自身形象,加强修养,开发兴趣

有人把课堂比作舞台,一堂课就是一场精彩的演出,作为主要演员的老师,其形象、气质、精神状态,将会影响和感染教室里的每一位学生。尤其是农村学校,平时上课有的老师不大注重自身形象,上课时随便穿身衣服,有的甚至衣衫不整,精神萎靡。有的满脸通红,醉眼朦胧的步上讲台,面对这种形象的老师,学生怎会有心思听其讲课?还不如大睡一觉痛快。这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容,调整好自己的心态,必须是精神饱满。情绪振作的走进教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,这样自然就营造了一种良好的课堂气氛,从而奠定了一堂课的成功基础。

开发学生的学习兴趣,关键在于老师。要让学生喜欢语文,首先要让学生喜欢语文老师。作为语文老师,一手好字,一口流利的普通话必然会引起学生的注意,潜移默化中使学生对老师产生一种崇拜感,即崇拜就会努力地去学,去模仿,兴趣便产生了。因此,语文老师应注意师德修养和文化修养,提高自身素质。

二、融洽的师生关系,培养兴趣

融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在语文教学的过程中师生关系不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学,在良好的教学氛围中完成教学任务,达到预定目标,收到预期的效果。建立良好的师生关系,教师首先要树立良好的自身形象,要使学生尊重你,信服你,钦佩你,就必须用高尚的道德行为影响学生,用渊博的知识征服学生。其次,在平时教学工作中既要严格要求学生,又要尊重学生,信任学生,亲近学生,关心学生,民主平等,做学生的良师益友。切记自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就无端训斥,咒骂,甚至横眉怒对,冷言相加,冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是对学习困难生,尤其要倍加关怀,真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂,教师用丰富的情感吸引学生,感染学生。如果课堂教学中教师不苟言笑,不会表情达意,只知不动声色的宣读教材,念教案,只会冷冰冰地进行知识传授,这样的教师即使知识渊博,也不会受学生的欢迎。

三、营造民主、平等的教学氛围,使学生敢问,来激发学生的学习兴趣

学生在课堂上不愿提出问题,主要是学生的提问,表达受到限制,可能还会招来教师的指责甚至挖苦,批评,于是,因怕给自己找麻烦而不敢提问题的学生越来越多。因此要学生敢问,必须营造民主平等的氛围。首先,要建立和谐的师生关系。陶行知先生说:“只有民主才能解放大多数人的创造力,而且使创造力发挥到最高峰,应创设教学中良好的师生关系。”因此,教师要努力与学生沟通,拉近师生间的距离,尊重学生的人格,学生的选择,学生的个性,关心每一位学生。比如,摸摸头,拉拉手和学生一起做游戏等一系列动作都会拉近你与学生间的距离,消除心理障碍,给学生心理上的安全感和精神上的鼓励,使学生更加活跃,主动参与到学习活动当中,放大胆去问。其次,保护学生的好奇心。小学生的好奇心,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现,教师要充分爱护和尊重学生的问题意识。作为教师,作为学生学习的促进者,应该积极地看,认真地听,设身处地地感受学生的所作所为,所思所想,积极鼓励学生质疑问题,允许出错,允许改正,允许保留意见,对学生提出的意想不到的问题,要及时采纳并给予充分肯定。有了这样的环境,学生的问题意识就可以获得充分的发挥和显示,各种奇思异想,独立见解就会层出不穷。

四、采用多种多样的教学方式来启迪兴趣

语文课的教学,倘若就凭教师一张嘴、一支粉笔、一本书,学生必然感到索然无味。教师应该注重直观教学,充分利用挂图、模型、实物、多媒体等手段使知识具体化、形象化,使学生进入情境,大大激发学生的学习兴趣。

语文教材中许多篇目都是文质兼美,充满诗情画意,尤其作品所描绘的意境无不令人“心向往之”,尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。

如我在教《桂林山水》一文时,《桂林山水》描写了桂林山水秀丽的景色,抒发了作者对祖国河山的热爱之情。围绕桂林山水之美,祖国山河之秀丽,我就精心制作了这样一个多媒体课件,将学生带入情境之中。在教学中分以下几步实施:1.出示一幅图文片:中国地图,并用动画技术突出显示桂林在祖国地图上的位置。 2.出示一张文字片:桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解,点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美,激起学生一睹为快的强烈欲望。3.我抓住时机放一段已剪好的配乐录像,用假想旅行的方式把学生带到山清水秀的情境中去。这样一上课就渲染了气氛,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣,为学习全文作了必要的情绪铺垫。

总之,在语文教学中,培养学生的学习兴趣,我们教师要从多角度、全方位的改革创新,充分挖掘和探索最佳的教学方法,激起学生强烈的学习兴趣,以达到提高教育教学的目的,提高中华民族的文化素质。

(责任编辑:龙大为)

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