乐教与乐学

沈晓荣

【摘要】乐教与乐学是给学生减负的重要基础。本文结合笔者多年从事小学语文教学的实践，从几个方面出发，探讨如何实现乐教与乐学。

【关键词】乐教；乐学；小学语文；高年级；减负

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

乐教与乐学，这是一个辩证的话题。只有教师以教学为乐趣，学生才会乐于去学习。在现今的小学语文教学中，越来越多的人开始重视到素质教育，开始关注乐教与乐学的关系，然而在经过众多的实践后，笔者发现仍然存在或大或小的问题。相对低年级繁重的作业任务使很多学生在课堂培养起来的兴趣在课下又消磨殆尽。如何实现乐教与乐学，实现小学高年级语文教学减负，笔者认为，需从以下几点入手：

一、师生关系朋友化，消除教师与学生之间的代沟

对于学生而言，在他们日常接触的人中，除了家人、同学，也便只有老师了。尤其对于小学生而言，尚不具有自理的能力，对于自己的老师还存在依赖性。教师与学生关系朋友化，可有效拉近与学生的距离感。

笔者身边就有很多老师毫不怀疑的信奉“严师出高徒”的理论，他们的班级虽然在成绩上有所突出表现，但是学生的综合素质却并不抢眼。然而在一些“亲民”的教师的班级中，却实现了成绩与综合素质的双丰收。作为教师，应该具有掌控全班的能力，用现在的话就是能hold住，走近学生才能发现学生的问题所在，并及时加以解决。

笔者在教学过程中就非常注重与学生建立起良好的感情，将学生当成自己的孩子，无时无刻为他们着想。上课的时候关心一下角落里的学生能不能看清黑板，天冷的时候问一下哪个学生没带足衣服，下雨的时候等所有的孩子被家长接走，一些小的细节，足以让学生感受到来自教师的关切。正是因为这样，笔者与学生之间建立了足够的信任。在课堂教学过程中，笔者也很注重轻松、和谐学习氛围的营造，以让学生卸下心理戒备，全身心地投入到课堂学习过程中，使课堂教学效率得到了明显提升。

二、课堂教学生活化，减少教师与学生的沟通障碍

课堂的教学方式要尽可能贴近生活。比如在认读生字方面，“口”字，一般情况下我们都会用组词的方式将这个字的用法用意讲给我们的学生。组词为“口齿”，很贴近生活，而若用“口若悬河”将“口”字引入，对于这个成语学生并不熟悉，自然也就会使记忆起来困难了许多。

在语文教学的语言上也应该做到生活化。很多教师由于接受过正规的高等教育，在平时的说话用语难免会使用一些生僻的词汇，这就容易造成学生“不知所云”情况的发生。例如在讲解诗歌的时候，经常会有诗人借诗歌表达自己背井离乡的乡愁之情。没错，大纲上是用了“乡愁”一词，很多老师就直接照搬了过来。然而实际情况是，对于这个年纪的学生来说，他们不懂乡愁是什么，那些文绉绉的诗人“愁”些什么。这时候，就需要我们对这个词语加以解释。我们可以分析诗人当时的历史背景，换用一些例如思乡之类的词汇，自然就能使学生明白“乡愁”的含义了。

三、课堂内容时代化，保持课堂教学的新鲜趣味性

作为老师，既要一门心思在教学上，也要经常接触一些新鲜事物，使自己的大脑保持青春，以便可以与学生保持话题的共通性，课堂也会变得不那么空洞乏味。在课堂教学过程中，笔者非常注重课堂教学内容的选择，并在班级活动的时候引导学生唱他们爱听的流行歌曲。这种教学方式有效提升了学生的学习兴趣，并能在提升学生学习效率的同时，避免学生对课堂学习感受到枯燥乏味。

对于该年龄阶段的小学高年级学生而言，促进身体与心理发展的关键时期，对事物充满了好奇心。在课堂教学过程中，教师应充分利用这一特点，根据学生的自身需求，选择灵活多样的教学方式，让课堂保持新鲜与活力。

四、学生教育统一化，因材施教引导学生共同进步

学生教育如何做到统一化？这个问题似乎存在矛盾。由于学生个体的差异性，就不可能实现统一。这里所说的统一化，是指不放弃每一个学生。在现实生活中，每个班级都有一些成绩较差的学生，根据笔者多年的经验总结发现，这些孩子其实并不笨，他们只是缺乏适合属于他们自己的引导方式。这时候我们就要进行因材施教。

我们可以在我们的班级里开展多种形式的方式对学生进行鼓励。例如笔者曾在班级中开展了合作学习的方式来促进学生的相互沟通、共同进步。通过小组合作学习，成绩较好的学生可以帮助成绩较差的学生完成作业，而他们自身也可以通过与小组内其他成员的交流，查漏补缺，提高自身的能力。对不同的学生也要有不同的方式，更重要的还是积极与他们进行沟通，努力发现问题并及时加以解决。

五、作业任务商榷化，由教师和学生共同布置完成

作业一直是学生头疼的问题。随着学生年级的升高，作业任务的不断增多，也使得学生的课余时间被占据的越来越少。其实作业本身就应该是两方的事情，一方是学生，另一方就是教师。教师可以与学生商量布置什么样的作业，或者由老师布置出几道题，学生自由选择其中的几道然后完成，也可以发动学生自己给自己留作业，然后由教师找出几道适合的题目共同完成。当然，作业形式也可以是多种多样的，例如用两百以内的字，对班级进行广告宣传，元旦为班主任写一张贺卡等等，这些作业有新意，学生自然也愿意去挤时间完成。这样既能有效提升学生的学习兴趣，还能有效实现教学目标。

六、结语

教无定法，在众多的小学高年级语文教学中，仍然存在很多乐教与乐学的成功案例。减轻学生负担，提高学生素质，是每一个教育工作者不容推卸的责任。对于小学高年级教育工作者而言，应从一点一滴做起，让学生慢慢感受到学习的乐趣，提高学生的语文水平，真正实现素质教育。

（责任编辑：龙大为）