教师队伍建设是我国职业教育发展的永恒主题

徐 钢，宿 静

（天津市和平区新华职工大学，天津 300040）

一切问题最终都归结到人的问题，而任何一个人又都是国家的、社会环境的、个人的……诸多因素的集合。因而，教师队伍建设问题的研究要以终身教育、职业教育作为研究背景，后者同时也是研究的对象和终结点。

“世界上最好的系统是引向成功的”。决定教育系统优劣的正是教师，是教师的素质。所以，未来社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。

为适应经济社会发展的需要，早在20世纪80年代，东部沿海地区早期职业大学和五年制高等职业教育的探索，开启了中国高等职业教育发展的历程。在“双起点、双证书”、扩张办学规模、示范校建设等教育政策的引导下，中国职业教育因应着经济大发展的社会需求，如火如荼地发展着。中国的职业教育人，特别是中国职业教育的理论研究精英，实践探索的先行者们在探索中国职业发展之路上留下了闪光的足迹，竖起了一座座丰碑：南深圳，北邢台，王建勋……先行者们不仅在职业教育实践中进行了有益的探讨，同时，也积淀了大量的理论研究成果，经过认真学习、研究，笔者发现中外职业教育研究的热点主要围绕着如下问题：职业教育定位，即职业教育的社会需求研究；职业教育发展趋势研究，专业建设研究，外部政策研究，学生培养目标研究，教育内容及方法研究等，而关于教师队伍建设的研究只是散见于“职业教育发展趋势研究”和“学生培养目标研究”之中，以教师队伍建设为题的专门研究尚属罕见，这与教师队伍建设在职业教育发展中的重要地位是非常不匹配的，笔者对此问题的探讨希冀能为填补这一空白做出尝试。本文亦是天津市教育科学“十二五”规划课题《终身教育背景下高职院校教师队伍建设的行动研究》VEⅫ4001的阶段性成果。

一、高职院校教师队伍建设问题研究的重要意义

教师队伍建设在职业教育发展中具有决定成败的关键性作用。

国内外职业教育理论研究和教育实践表明先进的职业教育理念是经由教师在教育过程得以体现的，教育目标是在教师认同后，才可能在教育实践中得以转化、实现的，教育内容和教学方法的研究和实施更是些许不能离开教师的工作。教师队伍建设是关于“人”的培养、重塑的重要工作，是需要认真、细致地加以研究，谨慎“施工”的工程，绝非简单操作即可。

所以，高职院校教师队伍建设是职业教育成败的关键，是应该大力研究的重中之重；教师队伍建设是关于人才培养的工作，是需要更加科学、更加谨慎对待的问题。

1．本研究可以提升职业教育教师队伍建设重要意义的认知度

在当今世界一体化的格局中，经济的发展决定着国家的实力，未来走向，决定着国家的命运。对此企业早已在市场中有着亲身体会，具有前瞻性的企业在谋求生存的同时，还锐意改革，以期与世界接轨。这就要求职业教育也要尽快完善，实现与职业教育世界水平的对接，为企业的长期发展和后续的竞争力提供永久的动力。否则，就会导致中华民族的生存发展的迟滞。因此本文的研究，有助于提升职业教育发展的关注度，有助于提升职业教育教师队伍建设重要意义的认知度。

2．职业教育教师内涵的重塑与认知

作为一名从事职业教育的教师，不仅要有高度的责任感和职业教师的荣誉感，爱学生等一般的师德风范与教书育人的职业技能，在当前的形势下，更应增强职业教育的理念，明确国家职业教育的培养目标，洞悉行业发展的最新态势和需求，了解相关技术的发展水平，具有帮助学生进行职业规划等种种能力。因此，高职院校的教师队伍应当是一支分工明确、各具“专攻”的团队。

3．结合职业教育特点，创建教师队伍建设的理论与实践体系

教师队伍建设的深度、深刻研究，可以揭示职业教师队伍打造的功能与作用，确立职业教师培养的内容，探求职业教师的培养途径和方法，可以创建和丰富职业教师队伍建设的理论和实践体系。

二、教师队伍建设是职业教育发展诸多影响因素的核心

影响职业教育的因素有很多，比如职业教育概念的界定，职业教育的社会认可度，职业教育质量，经济发展水平以及职业教育体制的完善等。其中，职业教育质量是核心环节，是连接其他因素的重要纽带。

职业教育概念的内涵蕴含着职业教育的目的，决定着职业教育的内容，课程的实施方式方法，也是课程质量评价的依据。

职业教育的质量同职业教育的社会认可度更是相互影响紧密联系。职业教育质量高，可以为社会输送大量可用的优秀人才，学生就业好，就会赢得良好的社会信誉；好的社会认可，又会促进职业教育的发展，形成良性循环。

同任何其他教育一样，职业教育的发展同样受到社会经济发展的制约，二者的关系也遵循着经济基础与上层建筑的逻辑关系。此外，教育体制的好坏决定着教育质量的高低，而我国职业教育体质还有待进一步完善。

所以说，职业教育质量是职业教育发展的风向标，是生命线。而说到底，职业教育目的的实现，教育质量的提升等必然受制于职业教育的师资队伍水平。因而搞好职业教师队伍建设，关乎着职业教育质量、职业教育的发展，是关乎企业发展、经济发展、国家发展的大事。

三、教师队伍建设研究要以终身教育、职业教育作为背景与归宿

教育的本质，以及现代社会的急速发展，使得终身学习、接受教育，成为现代人的应然生活状态。

人类社会经由农业、工业、后工业时期，来到了信息化时代，生活发生了遽变。即时通讯、无经济疆界的世界、世界一体化、休闲化生存方式、服务型社会、妇女社会地位的提升（亦或主导）、不断变换的工作方式、人口的急剧老龄化、合作性企业、个人主导生活……凡此种种，昭示出我们的世界正在经历着一场革命，它为每一个人提供了无限的选择，而只有做好充分准备的人，才能跑赢这场“战争”。

从个体角度来讲，教育的本源在于维持与改善社会生活的质量。那种青少年时期求学，成人后工作，而后逐渐隔绝学校教育与学习的阶段分明的生活方式，已不能应对时代的巨变。只有终身接受教育，不断学习，才能帮助现代人在数字化时代中维持与改善生活质量，把握住个人命运。

“终身教育”这一术语是1965年在联合国教科文组织正式提出的，目前已经在世界各国广泛传播。关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论。本文认同国际发展委员会在其报告《学会生存》中对终身教育给出的定义：“‘人们在一生中所受到的各种培养的总和’，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。”从纵向来看，终身教育主要包括学前教育、基础教育、高等教育以及职业教育、老年教育等阶段。

学前教育侧重的是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯和运用语言交往的基本能力，培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

基础教育的主要任务是促进学生身心全面发展，形成正确世界观，掌握基础学科知识，为接受高等教育打基础。

高等教育则是对学生专业知识的打造，侧重于培养学生社会能力的发展。

老年教育则是随着近年人口老龄化程度逐步提高，而出现的旨在丰富老年人生活，提升老年人生活质量的一种“泛教育”活动。

相比较于上述教育形式，职业教育的特点是周期长，既包括入职前教育与培训，又包括入职后的继续教育，它贯穿于整个职场时期，涉及到当代的每一个人。

说到底，教育的目的就是为个体适应社会生活作的准备。当下的教育已不再只是必须于人生某一阶段完成的任务，它已成为伴随终生、分阶段、持续进行的一项重要生活内容，能应对如此教育需求的只有职业教育。无论从教育本质，还是从占据的比例，可以讲职业教育是终身教育的浓缩。因此职业教育在终身教育体系中占据着重要的地位，终身教育的研究与发展，须臾不可离开职业教育的研究。

四、职业教育的内容是教师队伍建设的目标

职业教育的内容取决于职业教育的目标，取决于职业教育在终身教育中的定位。教育的终极目的是要培养适应社会、服务社会、促进社会发展的劳动者。未来的社会将是高科技充实其间的一体化世界，为此，未来的国家建设者应有遍视全球的胸怀和眼界，应有更强烈的民族意识，拥有更高的科学技术素质，努力不辍的学习意识与能力，高效的管理才能，公正和谐的追求真理之心。

遍视全球的胸怀和眼界。由于科技的迅猛发展以及资讯的发达，形成了目前经济一体化的地球村格局，统一的市场使得任何一个国家都难以摆脱他国影响独立生存。从全球变暖，到24小时都在交易；从全球人口爆炸到大气污染的挑战，都印证了这一点。只有充分认识世界发展态势才能确立我们的发展目标，只有与各国充分对话，增进理解，才能与各国和谐发展。这是作为地球村“村民”应有的认识。

强烈的民族意识。鲁昕部长在2011年10月的一次重要讲话中，针对美国通过的人民币汇率法案指出：美国人特别不讲理。一方面我们要警告美国，另一方面则要提高自己的核心竞争力。如果国家占领了制造业产业的高端，我们就不怕了。关键是教育怎么去适应国际竞争，怎样为国家战略服务。历史和现实都在告诫我们：只有民族强盛才是与各国平等交往，和谐相处的前提和保证。

科学技术素质。人才培养，特别是具有高端科学技术水平的人才培养，是提高国家核心竞争力的重要手段，是国家民族在世界丛林中盎然生存的重要保证。职业教育要培养高端技能型、应用型和复合型、创新性人才。“创新人才不是研究生教育的专利，也不是本科教育的专有名词。职业教育也应有这样的名词。”鲁昕部长举例说：乔布斯大学一年级还没毕业，可是他改变了世界；Intel创始人，大二辍学，他肯定也没有接受研究生教育。

努力不辍的学习意识与能力。国家制度的健全，教育经费的投入是人才建设的重要外在支撑，作为教育对象还应具备努力不辍的学习意识与能力，具有发展与创新的意识。

高效的管理才能。管理是一切组织发挥作用的前提，在现实社会中，人们生活在各异组织之中，组织实现高效管理，才能实现利益最大化，也是管理者追求的最终目标。高效的管理，包含着：寻求组织要素、管理措施、公共政策以及实施手段的优化组合。通过这种组合，产生出一种新的效能，可以充分发挥这些要素的最大潜能，使人尽其才，物尽其用。高效的管理才能为一种社会必需，是一种动态的累聚过程。

公正和谐的追求真理之心。公正与和谐是做好任何一项事业不可或缺的品质：公正之心犹如航船的舵轮，它能保证事业之舟的正确方向，带给社会以正能量。在保证事业正义的同时，也能促进从事之人的健康发展。和谐之心可以保证事业的持续发展，在为社会尽力的同时，也可塑造从事之人的完美个性。

综上，职业教育教师队伍建设紧系中国职业教育发展的前途，党和国家对此亦十分关注，已将此项任务摆在了国家重点工作的日程表上，作为职业教育人更应殚精竭虑，致力于此项工作与研究，发挥每个人的聪明才智，为职业教育教师队伍建设而作，为职业教育发展而作，为企业发展而作，为社会发展而作，为中国之发展而作。

［1］珍妮特．沃斯（美国）、戈登．德莱顿（新西兰），顾瑞荣等译．学习的革命［M］．上海：上海三联书店，1998．

［2］徐国庆．职业教育原理［M］．上海：上海教育出版社，2007．