论成人高校教育中产学研相结合的教学模式

孟涣晨

（天津市红桥区职工大学，天津 300131）

成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，主要对象是已经走上工作岗位的在职人员，教育的主要目的是满足职业需要。由于其具有培养目标的针对性，教学内容的应用性，教学过程的速成性，教学方式的灵活性，办学与社会需求的紧密性等特点，因而成人高等教育作为终身教育的一个重要环节，越来越被人们所重视。然而由于培养模式和管理方法的滞后，许多传统观念束缚了人们的思想，因此进行成人教育教学模式创新已势在必行。成人高校应该以促使学生终身职业可持续发展为目标，关注学生学术水平和技能素质的均衡发展，使教学理念从以学术教育为主向向学术性和职业性并重转变，这既是成人高等教育顺应国家经济社会发展规律的必然归宿，也是其作为终身教育重要环节所具有的社会责任和教育职能的本真体现。党中央国务院在2009年召开的全国科学技术大会上提出了建立企业为主体，市场为导向，产学研相结合的技术创新体系，这对成人高等教育的改革发展产生了重大影响。

一、产学研相结合的教学模式的涵义

“科研、教学、服务”是现代高等教育的三大功能，成人高等学校应该合理地将自身定位于一个科研与教学共存、服务与引导并重的“产、学、研”相结合的有机整体，因此所采用的教学模式也理应把“产、学、研”三者有机地结合起来。

产学研相结合的教学模式，是现代社会的一种新型教学模式，即充分利用学校和企业、科研单位等多种不同的教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，将以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研、实践有机地结合于学生培养过程之中的教学模式。

二、实施产学研相结合的教学模式的主要策略

在教育全球化、终身化、层次多元化的趋势下，成人高等院校采用产学研相结合的教学模式应对专业和课程设置、教学过程、考核形式等方面进行全面改革。面向市场，校企合作，共同教育是产学研相结合的人才培养思路，能使学校、企业、学生实现“三赢”，既可以满足企业对人才的需求，也可以为学生的发展铺平道路。

（一）专业设置与课程设置

成人高等教育自身的性质决定了其专业设置要适应我国市场经济发展的需要，由于社会的发展和进步，企业对各类人才的需求也不断的发生变化，因此在专业设置上，学校要在专业设置相对稳定的前提下，不断根据企业的需求开发新的专业，使新专业培养的毕业生满足当前市场和企业需要。

在课程设置上，要以提高就业技能为导向，改革和重组课程体系。广泛吸收校企合作办学模式的长处，结合社会、企业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足以企业对应用型人才的要求为取向。课程的设置充分体现以学生为中心，让与该专业对口的企业专业人士参与教学计划的制定，使教学计划能够实用有效，同时充分考虑到一个专业各门课程之间的有机结合，系统安排，由易到难，遵循循序渐进的方式，让学生掌握好本专业的基础知识后，再将所学的理论知识应用于实践操作，要及时将企业最新科技成果引入到教材中，充实授课内容，使课程、教材与当今先进技术保持同步，让企业参与教学、合作培养合格的高技能人才。

（二）教学过程

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”成人高等教育所强调的创新与普通高等院校提倡的创新不同，更侧重于知识运用的创新，强调创新性思维，强调创造性地解决问题的能力的培养。学校教学实践设备没有企业更新的快，学校的实习基地只能满足一般规律的掌握，教学创新需要直观的感受。如果教学仅限于纸上谈兵，理论研究落后于教学与创新实践是必然的。

在教学过程中，要按照以适应企业需要为目标，以培养学生技术应用能力为主线，加入实训课程体系，更好地设计学生的知识、能力、素质和培养方案。对于不同专业的基础课程学习，要多融入实践内容，让学生在学习过程中加入自己思考，找到适合自己的特有方式去学习，更好地总结出解决实际问题的思路和策略，突出学生的自主性。对于实践性课程，要更好地为就业服务，因此要在校内外建立相关实训基地，对于实践性强的课程要聘请企业中的优秀专业技能人员兼任教师，让学生到企业这样真实的环境中去体验，这样可以使学生更好地把学习环境与工作环境相结合。依托企业和相关实训基地可以开展各种科研服务，企业可就其出现的管理问题、如何改进生产技术等问题提供给学校，教师与学生到企业进行调研，资料收集整理，共同分析讨论，找到解决问题的途径、思路和办法，将分析结论写成可研报告回馈给企业，为企业解决实际问题的同时，丰富了教学案例，更为今后学生的毕业设计提供了素材。在毕业环节中，通过毕业设计来培养学员的实践技能和职业技能，进而承担一些相应科研项目或课题，参加一些专业技能比赛，充分利用学校良好的教学科研条件，提升知识技能，积累实践经验，以便更好地将产、学、研结合起来，形成合理地良性地循环。

（三）考核方式

从考核方式上来看，现况为各成人高校大多只注重基本文化知识的考核，极少关注学生技能的掌握和学习能力的培养，这使得学生考前关心的只有考试范围。采用产学研相结合的教学模式就要打破传统的考核方式，部分课程采取笔试考试，重点要考核学员综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，题型应以分析、论述为主；部分课程尝试笔试答卷与口试相结合、理论考核与操作考核相结合、现场答辩等方式来给分；部分课程尝试在实训基地、企业中完成，根据学员在学习过程中参与讨论和提问的表现给分，建立综合评价学习效果体系。这样可以使学习环境与工作环境相结合，学习环境模拟工作环境，提高工作的综合能力，走产学相结合的道路。

三、产学研相结合的教学模式的意义及优势

近年来，一些成人高校与企业联合采用产学研相结合的教学模式在教学效果方面取得了突破性的进展，已经形成了以教学为中心，以产促教，以研助产，以研促教，用产学研相结合促进学校专业建设、师资队伍建设、教学改革、课程改革、学生培养等各项工作的全面发展的良好局面。

在产学研相结合这种教学模式中，把人才培养服务、学术研究开发和生产实践有机地结合起来，这种方式无论对学生、教师、学校以及对企业乃至整个社会都是非常有利的。

（一）提高了学生的创新意识和就业能力

对于学生来说，通过产学研相结合的教学模式使学生逐步养成在生产实际中发现问题的兴趣和习惯，掌握解决问题的步骤和方法，从而提高了就业能力，可以达到使学生更好地掌握知识、了解社会、培养能力、提高素质的目的。

（二）使教学和科研实现了良性循环

对于学校来说，企业为学校提供实践场所，在科研合作的同时，教师可以将调研搜集现实企业、工作一线的实际状况和问题整理成案例用于教学，丰富教学资源，使教学过程更贴近于生产实际。教师定期到企业进行实践锻炼学习，这可为培养“双师型”教师队伍的有效途径，从而使科研、教学和服务实现了效益最大化。

（三）使企业获取发展的动力

对于企业来说，学校能够为企业提供智力支持，许多实际问题的解决既依赖于相关专业方面的知识，又依赖于有知识的研究者参与，同时年轻人的加入更能为企业的发展出谋划策。这样就可以使企业研发项目和产品创新更快，更贴近于实际需求，从而提升了企业在同行业中的核心竞争力和自主创新能力。

这种教学模式让多方参与，资源共享，优势互补，协调发展，由于合作的内容和方式不断地创新，这种教学模式始终保持着一种与时俱进的恒久的生命力，这就是其优势所在。

改革开放以来，我国产业结构的调整和科学技术的进步使得就业和再就业市场发生了许多变化，在职及从业人员的继续教育需求持续增长。因此，通过产学研相结合的教学模式必将培养出新一代适应社会、懂得专业技术、具有国际竞争力的综合性高素质人才，为我国的现代化建设和经济腾飞服务，为实现全世界的全面可持续发展做出贡献。

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